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自從孩子上幼兒園起，他便走進了一個小小的“社會”，隨著他升入小學、中學，其社交范圍也不斷地擴展，漸漸地朋友關系也會成為孩子生活中重要的社會關系。同時，與他人的交往能力也是孩子需要掌握的一項重要社會技能。
7歲左右的孩子已經能在游戲中逐漸地認識到與他人多合作、少攻擊，并能夠把自己的情感和思想用語言表達出來，希望得到父母之外的其他人的支持。
與成人不同的是，孩子與其朋友之間的關系核心是友誼，很少摻雜其他因素在內。而友誼的發展對孩子有著重要的影響，它能為孩子提供更多與他人交往合作的機會，從而擴大和豐富孩子的社會關系，還可以幫助孩子感受他人的情感變化，并適當地抒發自己的情感。據調查，在兒童時期性格孤僻，沒什么朋友的孩子，長大后容易產生情感危機和人際沖突，其學業、事業和婚姻的成功率也較低。
瑞瑞的學習成績一直很好，并順利升入了一所重點初中，由于離家較遠他便住校了。開學一個月后，他背著書包回到了家里，對媽媽說：“我不想在那上學了?！?/p>
媽媽奇怪地問：“為什么？那可是全市最好的中學，你怎么不想去了呢？”“那里的學生很沒素質，在我學習的時候還說話，而游戲的時候又都不理我，我受不了了?！比鹑鹫f道。
媽媽來到學校向老師了解情況。據老師反映，瑞瑞在學校很孤僻，不喜歡與其他人交往，只是悶頭學習，同學們和他說話時他的反應比較冷漠，而他想與別人交流的時候，別人也就不愿意理他了。
許多父母都比較重視孩子的學習成績，卻很少關心學習以外的事情。比如，孩子有沒有好朋友，他喜歡與哪些同學來往，會以怎樣的方式與他人相處如果瑞瑞的媽媽能及時地關注這些問題，就不會出現孩子因不會與人交往而厭學的事情。
人們常說：“在家靠父母，在外靠朋友?！焙⒆娱L大后會外出上學或工作，不可能一直留在父母身邊，所以讓他學會如何交友很重要。
可是，父母如何才能了解孩子的交友狀況，并向他們傳授交友之道呢？
鼓勵孩子說說和朋友間的樂事
有的孩子比較開朗活潑，回到家也許就會主動和父母說他在學校做了哪些事情，都和哪些朋友一起玩了。有的孩子卻比較內向，回到家也許什么都不說只是吃飯、學習、休息，父母可能覺得這樣的孩子很省心，但卻不了解孩子的內心是怎樣的。這時就需要父母經常和孩子聊聊天，鼓勵他說說和朋友之間的樂事。
也許最初孩子沒話可說，甚至還沒有交到朋友。這時父母就可以問問他所在班級的情況，如班里有多少人，班長是誰，誰學習比較好，誰樂于助人，誰唱歌比較好，誰喜歡畫畫，誰比較活潑如果父母經常和孩子聊起這些話題，他就會不經意地去關注別人，逐漸與其他人交往，并成為朋友。
在與孩子的談話中，父母可以了解到他在學校的交友情況，以及他與朋友之間是如何相處的，然后及時地為孩子的交友做出指導。
告訴孩子如何擇友
孩子交朋友往往是為了一起玩、一起高興，而不做過多的考慮。但若不幸遇到不良的朋友，很容易被帶入歧途，所以父母平時要多向孩子灌輸一些擇友的標準。告訴他哪些朋友可以交，哪些不可以交，結交不良的朋友將會給他帶來怎樣的壞處。
父母要讓孩子知道，交朋友要觀察其人品，要看他平時是怎樣待人接物的。比如，當他說起自己的父母時是否有恭敬心，在處理問題時是否有公正心，在學習中是否有進取心。要讓孩子知道，只有交益友才能共同進步，而僅僅是一起玩樂的朋友則會讓自己不思進取、貪圖享受，要遠離這樣的朋友。
讓孩子懂得以誠交友
真誠是朋友之間交往的基礎。父母應該告訴孩子在與朋友相處時要以真實的語言、真實的情感進行交流，要擯除利害關系，更不能欺騙朋友。
上6年級的莉莉和同班的雪瑩是一對好朋友，她們常常形影不離。有一天，雪瑩對莉莉說：“我們是好朋友，讓我們交換日記本看吧！”于是，放學時她們互相交換了日記本，可莉莉回到家卻發現雪瑩的日記本是空白的，什么都沒寫。
第二天，莉莉問雪瑩：“你不是說交換日記本嗎？為什么你卻給我一個空的本？”雪瑩居然笑著說：“對啊，我是說交換日記本啊，可是我只有日記本卻從來不寫日記。”雪瑩的行為深深傷害了莉莉的心，莉莉從此疏遠了雪瑩。
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