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美國兒童發展研究專家分享幼兒教學經驗 
數學課堂 
繪本課堂 新華教育消息美國埃里克森兒童發發展研究院與紅黃藍教育機構簽署中國區獨家戰略合作，聯手打造幼兒教師專業發展平臺。日前，該研究院在中國開設的第一期“碩士水平幼兒教師專業發展暑期面授課程”在京開講，課程期間，來自埃里克森研究院的幼兒繪本與數學教學項目資深督導Mary教授以及早期數學合作項目培訓部副部長Lisa教授親自面授幼兒教學經驗。 故事是用來玩的教條式不受孩子喜愛 繪本閱讀不僅可以培養幼兒的閱讀興趣，還能提高幼兒的想象力，開啟幼兒認識世界的“窗口”。那么，如何培養他們對繪本閱讀的興趣，這不僅是困擾家長的難題，也是幼兒園老師要面對的現實問題，Mary教授表示，“故事不是一次性的，而是讓小朋友可以用來玩的，讓他們可以跟著故事去做游戲，在游戲中理解故事。” 在Mary教授的繪本閱讀課上，每個老師都能充分的參與其中，每個小組可用各種不同且有創意的方式把故事表演出來，有用唱歌的形式來表現的，也有通過一段舞蹈來表演這個故事的，還有啞劇的模式……，用Mary教授的話說，就是“讓老師能真正抓住故事的內涵，回到園所才能學以致用。” Mary教授表示，閱讀多早開始都不算早。對于3-4個月的幼兒，父母可以給孩子講故事，但是講故事不等于讀故事，要充分利用語言、表情、動作等表演形式，生動、吸引人的故事才是孩子需要的。目前，市面上的繪本很多，在挑選的時候Mary教授指出，“一個好的故事就像人們選擇食物一樣，故事要有營養，有營養的故事才生動、有趣，讓小孩子能夠有觀點。教條式的故事家長和小孩子都不喜歡。” 數學是發現規律和結構的學科并非簡單算術 美國幼兒園又是如何教孩子學習數學的？針對記者的困惑，Lisa教授表示，“學幼兒數學不等于解決一些算術問題，幼兒本身每天的日常生活當中已經有大量的數學體驗，教師的一個重要職責就是使得這種體驗變得更加明朗化，跟數學非常具體的聯系起來。我認為數學是一門發現規律和結構的學科，而不是簡單的算術。” “在與孩子進行數學活動的過程中，完全是沒有預設的，而應根據孩子的表現，及時調整課堂教學，不斷引導孩子思考問題。” 美國幼兒園師生界限模糊教師更多觀察學生 埃里克森早期數學合作項目培訓部副部長Lisa教授如是說，“在中國培訓的形式與美國相同，唯一有差別的是，中國幼兒園的老師，似乎把自己和學生的界限分得比較清，他會覺得我是老師，我的責任是看護孩子，保障他的安全，或者我就是來教他學東西的。在美國，老師們跟孩子間的這個界限會模糊一些，很多時候老師更多的是觀察學生，互動比較多。”（記者：商亮劉琴夏添） 埃里克森兒童發展研究院： 英文名Erikson Institute，美國唯一一所完全致力于0-8歲兒童發展和早期教育的研究生院。作為獨立的高等教育機構，致力于培養兒童發展專業人員的領導力，提高專業從業人員、研究者和決策者改善兒童及其家庭生活的能力，是全球頂尖的幼兒教育研究及師資培訓機構。 埃里克森兒童發展研究院幼兒繪本與數學教學項目資深督導,致力于為兒童教育從業者提供課堂閱讀教學的指導。她的著作《Don’t leave the story in the book》(Teacher’s College Press,2012)(中文譯名《別把故事落在書里》)，為借助兒童文學促進有效學習提供了藍圖。 Lisa Ginet 博士： 埃里克森兒童發展研究院早期數學合作項目培訓部副部長，主要為兒童發展從業人員講授數學課程。超過25年教齡，曾在社區公立學院及私立大學的托兒所、小學、中學執教，教學經驗豐富。
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