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基于什么構建校本課程？江蘇省南京市致遠外國語小學把兒童放在課程正中央，在校本課程開發中，以兒童的直接經驗、兒童的需要和動機、兒童的興趣及心理特征為原點，構建有創造、能創新的兒童課程。
兒童站在課程中央
一所學校先進的辦學理念，獨特的人才培養方式具體體現在學校的課程之中，學校課程要為每個充滿可能性的兒童提供發展的機會，滿足他們不同的成長需求，為他們的持續發展服務。
南京市致遠外國語小學認為，在課程建設中，尊重兒童的天性和立場，讓兒童站在課程的中央，在校本課程開發中，以兒童的直接經驗、兒童的需要和動機、兒童的興趣及心理特征為原點，更好地促進學生健全人格的發展。
“兒童致遠·創意世界”校本課程系列，既立足于兒童的現實基礎，又著眼于兒童的未來，關注每一個孩子的個性成長和全面發展；而兒童的主體性、創造性和差異性，又不斷促進課程的發展與豐富。
我們希望：學生在致遠的6年學習生活中留下致遠的烙印——篤學善創、寧靜致遠、中國靈魂、國際視野。
責任——做一個有擔當的人，處事正直、誠實，有強烈的公平意識和正義感，珍視個人、集體和社會群體的尊嚴，培養對自己的行動及結果負責的人格意識。
友善——做一個親和的人，理解、尊重他人的需要和感受，寬容、寬厚，富有同情心和奉獻精神，擁有為他人、為社會服務的強烈意愿。
合作——做一個有協作意識的人，能夠運用母語及其他國際通用語言，在多種交流模式中，自信而卓有成效地與他人溝通，并在此基礎上成功地與他人合作。
探究——做一個勇于探索的人，發展自己的好奇心，掌握探索和研究的必要技能，并在學習的過程中顯示獨立的自主性和韌性。積極主動、熱愛學習，讓好學的品質伴隨一生。
獨立思考——做一個富有理智的人，積極主動以批判性和創造性方式，運用思考能力識別和處理復雜的問題，并作出理由充分、合乎邏輯的判斷與決定，同時能夠作出客觀的自我評估，了解自己的長處和不足，并不斷完善自己。
知識淵博——做一個博學的人，博覽群書以養性情。不狹隘、功利地看待知識，在樂學、博學的基礎上，將不同學科知識融會貫通。
視野開闊——做一個放眼全球的人，了解和欣賞本民族的文化和歷史，尊重其他民族的文化傳統，對其他個體和社會群體的觀點、價值觀采取開放和包容的態度，并能夠通過了解、體驗豐富自己。
協調發展——做一個協調發展的人，充分理解智力、身體和情感均衡發展對自身及他人的重要性，熱愛藝術、體育，并擁有多方面的興趣愛好，至少掌握一項藝體技能。
學校以課程的多樣化推進學生的個性化知識構成，立足于學生的興趣激活、潛質開發、創新素養提升，大力推進學校課程圖譜構建。
在全面推進素質教育的思想引領下，致遠課程圖譜的構建彰顯了學校“為每一個兒童的學習設計”的課程理念，關注學校的教育現狀和學科發展特點，尊重兒童發展的可能性，分板塊對學校課程進行總體架構，同時注重板塊之間的相輔相成。課程圖譜由三個板塊構成：創意成長體驗課程、創意學科拓展課程與創意潛能開發課程。三個板塊均分為基礎型與發展型兩部分，既各有側重，又相互聯系。
創意成長體驗課程。創意成長體驗課程重在“立德樹人”，注重教育的兒童化、生活化，促進兒童的“知行合一”，從而達到兒童個體的自我價值追求與社會需要的協調一致。主要包括主題教育課程、成長儀式課程、節日文化課程、童心體驗課程。
主題教育課程：包括六大主題教育課程——責任教育、感恩教育、公平教育、習慣教育、公德教育、生命教育。在“超越教化，潤澤童心”的理念下，注重學生在社會主義核心價值觀引領下的思想、行為、服務社會的統一，關注學生責任、理想的樹立，從德育的知性化走向對現實生活的復歸。
成長儀式課程：包括“一年級入隊儀式、四年級十歲生日慶典、六年級畢業典禮”，指引學生走好小學生活的每一個階段：入學儀式，讓剛入學的小學生感受學習樂趣、接觸校園生活、感知禮儀規范；成長儀式，讓小學三至四年級學生學會感恩、懂得分享，理解父母的養育之恩、師長的教誨之恩、朋友的幫助之恩；畢業典禮，讓畢業生在離別之際，懂得感恩、珍惜友誼、樹立遠大的志向，邁好青春第一步。
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