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在計時光老師（左一）的閱讀分享課上，《棕色俠》的作者哈康·俄雷奧斯（左二）和畫家俄溫·托斯特（左三）正在回答學生的提問。 張炳炎 攝
“你們知道什么是‘俠’嗎？這些‘俠’在你心目中有什么共同的特點？今天計老師也邀請來一位超級英雄，他的名字叫——棕色俠！”這是北京市朝陽區(qū)實驗小學舉辦的一節(jié)以挪威兒童文學《棕色俠》為課本的教研公開課。計時光老師帶領學生們一起讀材料、看圖編故事，還邀請學生上臺穿上披風、帶上眼罩，體驗主人公小宗變成“棕色俠”的心情，啟發(fā)學生們思考：如果在生活中，你像小宗一樣被別人欺負了該怎么解決……來自挪威的《棕色俠》的作者哈康·俄雷奧斯和畫家俄溫·托斯特也來到課堂上，分享了這部作品的創(chuàng)作初衷以及背后的趣事，并與同學們交流互動，教室充滿了歡聲笑語。首都師范大學初等教育學院副教授王蕾說，“生命教育是一種全人教育，它關注生命體本身的自我價值、他人價值、自然價值以及生命成長價值。《棕色俠》以其獨特的他人價值維度來構(gòu)建文本，可作為兒童生命教育課堂的典型文本來使用。成人與兒童可以一起跟隨作品的情節(jié)和人物，進行一場思索自我與他人關系的主題對話。”
其實，像這樣的兒童文學進校園已經(jīng)不是一件新鮮事。隨著全民閱讀的持續(xù)深入開展，曹文軒、秦文君、沈石溪、殷健靈、安武林等兒童文學名家走進校園與學生們面對面交流，已成為學校一道亮麗的風景。北京市中關村第二小學的劉曉丹老師說，前不久讓一位五年級的學生拿著《甜心小米》給一年級一個班的學生讀，沒想到特別受歡迎，后來就變成了整個五年級在給整個一年級講故事。在劉曉丹老師看來，“孩子們不是在家長和老師的說教中成長，而是在自己的一段一段的經(jīng)歷中成長，以及在分享別人的成長經(jīng)歷中成長。”
《甜心小米》是入圍2013年、2014年國際林格倫紀念獎的中國作家——殷健靈首部幼童成長小說，講述了小米從出生到小學二年級的成長過程，散發(fā)著平淡而樸實的生活氣息，近日，蒲公英童書館又推出了《甜心小米》拼音美繪版，以滿足小學低齡段兒童的閱讀需求。從《紙人》、《橘子魚》，到《風中之櫻》、《1937·少年夏之秋》，再到《愛——外婆和我》《致未來的你》……殷健靈所有的作品中都隱藏著一個內(nèi)核——成長中的心靈，被教師們譽為“成長擺渡人”，她坦言：“女孩時的我懵懂孤獨，熱切渴望一個能讀懂我內(nèi)心并且引領我往前走的伙伴，可惜那時候沒有。在我長大執(zhí)筆寫作之后，便希望自己能成為年少時渴望的那個人。”正是因為有這樣的情懷和使命感，她的作品始終保持平實真切的風格，傳達了日常生活本真的趣味和質(zhì)量，北京大學教授曹文軒說，“看這樣的書像沿著小溪前行，書中的小風景很詩意、很迷人。”
山東省臨沂市蘭山區(qū)教育體育局副局長邊存金曾在一所小學作過學生閱讀動物小說的調(diào)研。三個班級的學生全都閱讀過“動物小說大王”沈石溪的動物小說，每班讀過10本以上的學生超過1/3，讀過20本以上的學生超過5人，談得最多的是《狼王夢》《再被狐貍騙一次》《最后一頭戰(zhàn)象》和《第七條獵狗》。學生們認為，沈石溪的書很吸引人，把動物的心理寫得很真實，常常能觸及人的靈魂深處。一位小學生說：“我打開書，一頁、兩頁……像一匹餓狼一樣貪婪地讀著。有時候讀起來就忘記了吃飯和睡覺，看完一本還想再看。”在邊存金看來，沈石溪小說中的沖突、對抗、驚險等能帶給孩子探險式的閱讀滿足，書中的價值、選擇、取舍等會給孩子們的成長以啟示。近日，天天出版社推出的“中西動物小說大王金品共讀系列”，精選了沈石溪和“世界動物小說之父”歐內(nèi)斯特·西頓創(chuàng)作的小說精品，按照描寫對象或主題進行歸類后同在一本書中呈現(xiàn)，還在每本書的最后增加了教師閱讀教學指導方案，給讀者提供了一種全新的閱讀體驗。
童書無國界，無論時代如何變遷，經(jīng)典閱讀始終是不變的需求。在近日由挪威王國駐華大使館主辦的2015中國—挪威兒童文學交流會上，來自中挪兩國的兒童文學作家、畫家、文學評論家就“新世紀中國兒童文學歷變經(jīng)驗”“中挪兒童文學作品比較研究”等主題，以創(chuàng)作分享、對話沙龍等形式進行了深入研討，兒童文學評論家束沛德說：“提供給孩子的精神食糧，都應該多一些優(yōu)質(zhì)蛋白和蔬菜，少一些麥當勞、肯德基、可口可樂，回到藝術本真。”
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