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新華網(wǎng)鄭州１１月6日電（記者王爍 李亞楠）如果說，幾年前，３歲的孩子會玩手機，還讓一些家長覺得自豪的話，現(xiàn)在，則會讓很多家長感到憂慮。隨著電子觸屏產(chǎn)品大行其道，“屏奴”低齡化日益引起人們的重視，如何疏堵結(jié)合，讓數(shù)量龐大的“少兒低頭族”們“抬頭看天”，成為許多家長和教育工作者共同關(guān)心的課題。
孩童觸屏成癮 阻斷親情交流
河南鄭州年輕媽媽任女士最近有點煩惱，５歲的女兒似乎對新買的Ｉｐａｄ有些上癮，以前吃完飯還纏著爸媽一塊玩，現(xiàn)在經(jīng)常一個人拿著Ｉｐａｄ玩游戲，一坐就是個把小時，同父母的交流明顯少了很多，強行收走Ｉｐａｄ，女兒還會不高興，甚至哭鬧，這讓她有點無所適從。
很多父母都有類似經(jīng)歷，各種各樣的“屏幕”成為橫亙在他們和孩子間的一道鴻溝，尤其是平板電腦和智能手機普及以來，這道鴻溝似乎越來越大?！耙郧昂⒆犹ь^看電視，低頭還能看看書，或者和父母說說話，現(xiàn)在的孩子抬頭看電視，低頭看手機，課余時間完全被屏幕占領(lǐng)了。”任女士說。
屏幕“入侵”未成年人生活并非危言聳聽。中國少先隊事業(yè)發(fā)展中心最新發(fā)布的第六次中國未成年人互聯(lián)網(wǎng)運行狀況調(diào)查報告顯示，我國未成年人使用互聯(lián)網(wǎng)的比例高達９６．８％，其中，７８．８％的未成年人一周至少上網(wǎng)一次；未成年人首次上網(wǎng)年齡在１０歲及以前的比例高達６１．８％，１７．５％的未成年人在６歲以前就開始接觸網(wǎng)絡(luò)。
北京市婦聯(lián)近日發(fā)布的《２０１３年中國城市兒童生活形態(tài)報告》也顯示：４歲至６歲孩子中，約有５３％會上網(wǎng)，將近八成的未成年人使用移動終端上網(wǎng)。
記者在鄭州走訪的一些小學和幼兒園也反映，現(xiàn)在未成年人用手機越來越普遍，有些小學一個班上的學生七八成都有手機，而且絕大部分是智能機，微博、微信、各種游戲等最新潮的應用他們都會玩，有些孩子甚至在課堂上偷偷玩游戲、刷微信等。
在鄭州一所中學任教的王蓉認為，智能手機、平板電腦很容易導致自控力不足的未成年人上癮，而且，也使得家長對孩子的上網(wǎng)管理更加困難。
“現(xiàn)在感覺和孩子最遠的距離不是分隔兩地，而是我對她說話，她一直在玩Ｉｐａｄ?！比闻繜o奈地說。
過猶不及 “屏幕依賴”危害多
“屏幕依賴”會帶來多方面的不良影響，最直接的危害在于視力下降。資料顯示，１０多年間我國各學齡段學生的近視患病率上升２０個百分點，有三四成小學生是近視，高中生近視率更是高達８０％。
鄭州大學第一附屬醫(yī)院眼科專家王衛(wèi)群說，長時間玩手機等數(shù)碼產(chǎn)品的確會加快近視進程，過早、過多接觸電子產(chǎn)品是未成年人近視率高發(fā)的一個重要原因。此外，長時間低頭觀看和觸摸電子產(chǎn)品還容易誘發(fā)頸椎、睡眠、手指等方面的疾病。
除了影響生理健康，“屏幕依賴”對兒童的心智發(fā)育也會造成不良影響。“兒童迷戀智能手機、平板電腦等電子設(shè)備，分不清現(xiàn)實與虛擬，容易淡化現(xiàn)實人際交往，社交、語言表達能力會退化，有的孩子甚至不愿跟現(xiàn)實生活中的人交往，從而導致自閉?！编嵵菔械诎巳嗣襻t(yī)院副院長孔德榮說。
中國少先隊事業(yè)發(fā)展中心發(fā)布的第六次中國未成年人互聯(lián)網(wǎng)運行狀況調(diào)查報告指出，過早觸網(wǎng)、觸屏會破壞少年兒童良好習慣的養(yǎng)成，造成“利用碎片化時間”變成“時間碎片化”；“碎片化”閱讀還容易使人形成一種惰性和依賴，不利于形成有深度的、批判性的、理性化的、系統(tǒng)的知識體系和思維習慣，對少年兒童的知識體系、思維方式，以及理性思考能力、邏輯思維能力和判斷能力都構(gòu)成挑戰(zhàn)。
此外，海量信息造成的“抓眼球”特征，使得帶有一定負面或灰色色彩的信息往往被人們第一眼“抓”到，對未成年人價值觀形成、客觀認知社會等都產(chǎn)生不良影響。
電子產(chǎn)品如何成“益友”“良伴”？
“對觸屏電子產(chǎn)品的依賴，可以說是獨生子女和網(wǎng)絡(luò)時代的特殊產(chǎn)物?！笨椎聵s認為，科技產(chǎn)品本身是中性的，關(guān)鍵在于如何疏堵結(jié)合、加強引導，最大限度發(fā)揮其正面效應，一味打壓孩子使用觸屏產(chǎn)品并不能起到最好的效果。
孔德榮說，應控制孩子上網(wǎng)、玩電腦的時間，講明長時間使用電子產(chǎn)品的危害，避免其沉迷其中，還應對孩子上網(wǎng)玩的內(nèi)容進行監(jiān)控，做好引導工作，教給孩子一些上網(wǎng)知識，增強孩子的“網(wǎng)絡(luò)道德”，讓孩子有自我保護的意識。
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