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美國的美術教育并不如傳說中傳言繞開名畫和經典，恰恰相反，幼兒園美術課的開端，就是名畫欣賞。只是名畫在這里，并不作為臨摹的對象，而成為培養審美和品位的路徑。但即便是名畫欣賞，也從來沒有寫定的標準答案。正如作者在前言中所寫“瘋瘋的孩子有糖吃”。天馬行空的孩子在美國不僅不被嫌棄，反而受到鼓勵。比起細致的方法論，中國幼兒美術教育更難學習的，也許是這種鼓勵腦洞大開、拋除刻板印象的勇氣。
原標題：要上美術課，先消刻板印象 
《在美國幼兒園上美術課》 作者：顧菁 版本：華東師范大學出版社 2015年2月 其實，一開始讓我看這本書，我是拒絕的……很抱歉用了這個俗透了的開頭。然而《在美國幼兒園上美術課》這本書，無論是封面設計還是內頁裝幀，才是貨真價實的俗透了。每一頁上都超 過三種顏色，插圖全都被包裹上樣式不一的花邊，連小標題旁都點綴上系著紅色蝴蝶結的金鈴鐺。幾乎是每一處細節上都透露著最簡單的望文生義：因為這是一本關于“幼兒”和“美術”的書，因而一定要五顏六色。 諷刺的是，這本書本身卻是一個讓人打消刻板印象的教程，同時也是一本去魅的樸素手冊。在國內我們經常聽到各種關于美國幼兒教育的“流言”。最有名的一條莫過于，一個孩子認出了鞋盒上的零，父親不僅不為孩子的早早識字驕傲，反而認為幼兒園過早傳授這些知識，僵化了兒童的想象力。這則小故事體現了中西方在幼兒教育上的方向性差異。但在此之外，美國幼兒園到底教什么、怎么教，在國內，一直沒有過系統的介紹和描述。 這本書的作者既是一個專業兒童美術教育者，也是兩個女孩的母親。這種身份的交叉給予這本書復雜的氣質。一方面，這本書可以當做一套北美學前美術教育的體驗課程。另一方面，這又是一個家長不斷參與課程、擔當助教的經驗心得。在美國，為了讓孩子有一個良好的人生開端，也為建立一種家庭與學校的伙伴關系，家長常常會被學校請去當助教。作為一個美術專業畢業同時擁有教育經驗的媽媽，作者顧菁因此還頗受幼兒園和學校的青睞，也比別人擁有更多的機會親近孩子們的美術課。 作為一個從中國移民美國的前教育工作者，作者有足夠的切身經驗去對比中國和美國的兒童美術教育。但難得的是，作者并沒有在書中利用難得的機會直抒胸臆。正相反，這個并不熟練的作者小心翼翼地避免了抽象的評價和議論，而是盡量記錄課堂上老師與兒童的一言一行。于是通過這些平時難得見到的第一手素材，中國讀者得以看到一些想象之中的情形和想象之外的細節。正如人們預料，美國老師比中國老師多一點平等和尊重，少一點威嚴和管理，美國老師更看重孩子在繪畫和手工中的自由發揮，而并不如中國老師那樣看重孩子通過培訓得到的技能。 美國的美術教育并不如傳說中傳言繞開名畫和經典，恰恰相反，幼兒園美術課的開端，就是名畫欣賞。只是名畫在這里，并不作為臨摹的對象，而成為培養審美和品位的路徑。但即便是名畫欣賞，也從來沒有寫定的標準答案。正如作者在前言中所寫“瘋瘋的孩子有糖吃”。天馬行空的孩子在美國不僅不被嫌棄，反而受到鼓勵。比起細致的方法論，中國幼兒美術教育更難學習的，也許是這種鼓勵腦洞大開、拋除刻板印象的勇氣。 □書評人 水母
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