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尚七網(wǎng)：沒有任何殘疾，為啥苦學手語？就是為了能與聾啞兒童溝通，讓他們掌握更多的知識。自從去年年初，東北農(nóng)業(yè)大學譯夢手語團的300多名大學生志愿者便每周兩次來到省聾兒康復中心開設“第二課堂”，用手語為孩子們傳授書法、舞蹈和美術(shù)等課程。
用手語“實現(xiàn)”孩子心愿
據(jù)該社團負責人、大三學生姜珊介紹，自學手語源于他們首屆“團長”。八年前“老團長”曾經(jīng)自學手語參加了殘奧會的志愿活動，并在學校成立了手語社團，手語學習在一批批學生中傳承下來。
一次去省聾兒康復中心參加志愿活動時，社團的志愿者們拿著自己畫的圖畫送給孩子們，那些羨慕和渴望學習的眼神深深觸動了在場的同學。姜珊回憶說：“當時一位小妹妹眼睛一邊盯著我們的畫，一邊打著手語跟我們說，她喜歡畫畫！”
回到學校后，手語社團的志愿者們決定為孩子們開設第二課堂，幫他們圓夢。隨后社團改名為譯夢手語團，主動與省聾兒康復中心建立聯(lián)系，每周二、四下午為大中小班的聾兒義務開設“第二課堂”，一年半以來，已開設了硬筆、繪畫、剪紙、舞蹈等課程。
用手語繪制“心聲”圖畫
老師在上面講，學生在下面“聽”。但與一般課堂不同的是，下面的學生戴著助聽器，大學生志愿者老師則用很大聲音再輔以手語講課。“這個地方，有個小圈圈，看這里……”美術(shù)課上，大一農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)的胡嘯彎著腰、握著聾啞女孩琪琪的手，一邊幫著改一邊大聲說，不時還讓琪琪抬頭看她的嘴形。琪琪終于明白了，拿出橡皮把多余地方擦掉。琪琪拿出胡嘯老師教她畫的小雞，吐字有些模糊地說：“胡嘯姐姐教的，我很喜歡，我回去還教爸爸媽媽了，他們都說我畫的很好看，我還要教其他的小朋友！”一堂課下來，胡嘯的嗓子喊啞了，手也舉酸了。可看著孩子們的“作品”，她心里無比欣慰。
“先邁右腿，對，轉(zhuǎn)個圈，眼睛看著手指……”大一學生范藝穎邊做著舞蹈示范動作邊大聲說并配合著手語。中班的彤彤和萌萌學得最認真，10分鐘后，兩個孩子把動作都記住了。據(jù)康復中心負責人介紹，大學生志愿者們來中心開設第二課堂的一年多以來，孩子們已經(jīng)排練了幾支舞蹈，自信心也大大增強。
用手語“傾聽”孩子夢想
教書法的大一學生范藝穎說，雖然這些孩子大都聽不見聲音，但聰明好學，心懷夢想。“能當他們的小老師，‘聽’懂他們的話，教他們一些知識，真的很難得！”只上了兩次課的范藝穎已經(jīng)愛上了這些孩子。
黃斌，大二人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)學生，他說：“有一次在我們上完課以后，休息期間有個小朋友一直拉著我和他聊天。可能是因為聽力不太好的關(guān)系，他說話特別不清楚，很多話我都不能理解，我只能和他用手語進行簡單交流，得知他長大想當一名醫(yī)生。他渴望的眼神深深印在我心里，回到學校后，我抽出更多時間學習手語，只有這樣才能真正走進這些孩子的內(nèi)心，‘聽’懂他們的夢想。”
姜珊說，這些孩子們雖然身有殘疾，但總是對人報以微笑，希望我們能走進他們的世界，和他們的心貼在一起。
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