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　　誤區(qū)一：簡(jiǎn)筆畫(huà)

　　什么是簡(jiǎn)筆畫(huà)?看看百度百科里的解釋?zhuān)汉?jiǎn)筆畫(huà)是通過(guò)目識(shí)、心記、手寫(xiě)等活動(dòng)，提取客觀形象最典型、最突出的主要特點(diǎn)，以平面化、程式化的形式和簡(jiǎn)潔洗練的筆法，表現(xiàn)出既有概括性又有可識(shí)性和示意性的繪畫(huà)。它是如下一類(lèi)畫(huà)面：

　　許多家長(zhǎng)及老師在兒童初學(xué)繪畫(huà)時(shí)經(jīng)常引導(dǎo)其學(xué)習(xí)簡(jiǎn)筆畫(huà)，其目的正如一位家長(zhǎng)所言：“簡(jiǎn)筆畫(huà)簡(jiǎn)單，孩子容易掌握”。可是事實(shí)是這樣嗎?傳統(tǒng)的教育觀念認(rèn)為兒童的認(rèn)識(shí)是由簡(jiǎn)入繁的發(fā)展，因此繪畫(huà)練習(xí)必須從簡(jiǎn)單到復(fù)雜過(guò)渡，以便循序漸進(jìn)的提高孩子的造型能力。

　　然而從兒童心理學(xué)表明，兒童在乳兒期便對(duì)復(fù)雜化、曲度感興趣，他們更喜歡看許多小矩形組成的圖案而不是僅僅幾個(gè)大方塊。

　　誤區(qū)二：填色畫(huà)

　　填色畫(huà)顧名思義，就是在畫(huà)好輪廓的畫(huà)里面涂上各種不同的顏色。尤其是在各大商場(chǎng)，游樂(lè)場(chǎng)，乃至繪本館、書(shū)店、文具店屢見(jiàn)不鮮，經(jīng)常看到一些三四歲的小孩子，身穿圍裙，拿著色彩艷俗的顏料，照著模版，去涂畫(huà)維尼，白雪公主，城堡，喜羊羊。

　　當(dāng)孩子將填好的畫(huà)拿給家長(zhǎng)看。“寶貝，涂得真漂亮，真整齊。”家長(zhǎng)高興，孩子也高興，孩子覺(jué)得如果家長(zhǎng)再給自己買(mǎi)，就表示家長(zhǎng)愛(ài)自己，因此很高興，也就很喜歡填色畫(huà)。填色畫(huà)不是孩子自己創(chuàng)作的繪畫(huà)作品，只是給大人畫(huà)好的圖案上色而已。

　　誤區(qū)三：示范畫(huà)

　　何為示范?即家長(zhǎng)與老師在美術(shù)教學(xué)中，常以大人示范，幼兒模仿學(xué)習(xí)為主要方法，即出示范畫(huà)、示范講解、幼兒臨摹三段法。

　　(比如今天的主題是長(zhǎng)勁鹿，那么家長(zhǎng)或老師會(huì)在白板或黑板上先一筆一筆畫(huà)好長(zhǎng)勁鹿，然后由學(xué)生一筆一筆跟著畫(huà)。)把教學(xué)范式作為教學(xué)的情緒終端傳授給幼兒，并以幼兒的作品像不像范畫(huà)作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，把孩子置入“依樣畫(huà)葫蘆”的寫(xiě)實(shí)里。

　　這種課堂的特點(diǎn)是把技法和工具的使用練習(xí)設(shè)置為主要的學(xué)習(xí)目標(biāo)，把畫(huà)面效果定為追求的結(jié)果。這樣的教學(xué)較少關(guān)注孩子本身，而更關(guān)注作品本身的視覺(jué)效果。

　　我們家長(zhǎng)與老師又該如何判斷呢?考量的標(biāo)準(zhǔn)又是什么呢?兒童美術(shù)啟蒙教育如果因?yàn)榘l(fā)展孩子的美術(shù)能力而犧牲孩子的身體與心靈是很可惜的。

　　任何一種啟蒙教育都不應(yīng)該跟孩子的自身生理與心理發(fā)展相違背和沖突。這是所有教育共同的認(rèn)識(shí)。教育方法科學(xué)與否的唯一的標(biāo)準(zhǔn)是：它是否尊重了兒童自身發(fā)展的規(guī)律。

　　為什么說(shuō)以上三類(lèi)是兒童美術(shù)教育的最大誤區(qū)呢?

　　1 它們違背了兒童美術(shù)發(fā)展的規(guī)律

　　兒童帶著對(duì)藝術(shù)的渴望來(lái)到這個(gè)世界上，或者我們應(yīng)該說(shuō)兒童天生就有美術(shù)創(chuàng)作的沖動(dòng)。兒童天生會(huì)從事藝術(shù)創(chuàng)作，不是我們成人教的。

　　同時(shí)兒童能不能完全表達(dá)自己看見(jiàn)的或者感覺(jué)到的事物，這取決于兒童此時(shí)此刻的智慧程度。兒童從復(fù)雜的事物中自己會(huì)去分辨、提煉、總結(jié)出最能刺激他心理和生理發(fā)展的物像。

　　而這個(gè)物像總結(jié)后的表達(dá)接近但不同于簡(jiǎn)筆畫(huà)，它更自然、合理，也跟孩子的生理相協(xié)調(diào)配合。

　　而畫(huà)填色畫(huà)不過(guò)是一種形式的工作，不能表達(dá)孩子自己的任何想法。在這個(gè)階段讓孩子練習(xí)畫(huà)輪廓線然后在里面涂色的技術(shù)，或是涂色不出邊界的技術(shù)，對(duì)這個(gè)年齡段的孩子來(lái)說(shuō)沒(méi)有任何意義。

　　孩子到了五至六歲才能夠給細(xì)節(jié)的地方整齊地上好顏色，在這之前，手指的控制能力還沒(méi)有發(fā)育成熟。因此，對(duì)于幼小的孩子來(lái)說(shuō)，畫(huà)填色畫(huà)是比較難的。

　　等孩子的手指控制能力發(fā)育成熟了，也不會(huì)再畫(huà)填色畫(huà)，而是盡最大的努力給自己的畫(huà)涂上顏色。

　　孩子到了七歲左右會(huì)把填色畫(huà)作為一種游戲。因?yàn)檫@時(shí)候，孩子開(kāi)始意識(shí)到“面”。桌子的面、草原的面、海面，給各種各樣的面涂上顏色，對(duì)他們來(lái)說(shuō)是很好玩的一件事。

　　不過(guò)，到了七至八歲，也有的孩子更喜歡白色背景的畫(huà)。過(guò)早讓孩子畫(huà)填色畫(huà)，就如同教孩子畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)一樣，會(huì)使孩子畫(huà)不出自己的畫(huà)來(lái)，也會(huì)影響孩子運(yùn)用色彩的能力。

　　老師在黑板上畫(huà)了一個(gè)形式的光芒四射的圓圓的太陽(yáng)，看似簡(jiǎn)單，可讓孩子照著畫(huà)圓了卻非易事，因?yàn)樗目刂屏€不夠好，讓他照著畫(huà)圓只會(huì)挫傷他的自信心，因?yàn)?ldquo;我畫(huà)不了老師的樣子”。

　　不但孩子畫(huà)不了還制約了他的想象力。很久以前學(xué)者們已經(jīng)提出疑問(wèn)：太陽(yáng)為什么一定畫(huà)成圓的、畫(huà)成紅的，而不是方的、綠的?在孩子的世界里是可以的。