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（文/王尚）眾所周知，高三的孩子們復(fù)習(xí)節(jié)奏太快，學(xué)習(xí)強(qiáng)度大，同時也很枯燥。
家長們雖然在學(xué)習(xí)上幫不了太大的忙，但總想能夠了解孩子的學(xué)習(xí)情況，尤其是學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的問題，以便于能夠及時、科學(xué)引導(dǎo)。
家長們直接去問孩子的學(xué)習(xí)，往往會碰壁，這是通過我與家長們和孩子們聊天所得到的反饋。
孩子處在青春期，有高考的壓力，各科老師都逼著自己學(xué)習(xí)。很多的時候，孩子們的內(nèi)心都是煩躁、暴躁、易怒的。而這些，又不能給學(xué)校的老師或周圍同學(xué)發(fā)泄，因此，大部分都留給了家長；尤其是自己考試沒考好，家長問學(xué)習(xí)情況的時候，大部分情況是“把頭伸到了炮筒里”。
因為孩子們覺得家長什么都不懂，也幫不上忙，自己煩什么家長問什么!
也許是碰壁多了，吃了好幾次虧，經(jīng)驗也就有了。很多家長們都學(xué)聰明了，總是等到孩子遇到高興事兒的時候，才冷不丁的把積攢已久的問題說出來：最近學(xué)的怎么樣啊……
確實，大部分情況是這個樣子的。除非您的孩子是乖乖女，否則別想從他(她)哪里得到你的答案。
所以，最好的方式是通過在校的老師，或者其他的同學(xué)。
我們下面來說說給學(xué)校老師溝通的話題。當(dāng)然，主要是說說我們家長要與老師溝通的問題，或者說問老師什么問題。
第一，向老師詢問孩子的上課聽課狀態(tài)如何。
要知道，孩子課堂的狀態(tài)直接說明了復(fù)習(xí)效果。在高三這樣一個敏感時期，孩子的任何細(xì)小變化，課堂上的老師只要是稍加注意就一定能感受到;而這點恰恰是我們家長最不具備的。所以，首要的就是與任課老師溝通，了解自己的孩子有無異常舉動。
第二，向老師了解孩子在校期間的心理變化。
要知道，孩子的心理狀態(tài)是非常容易影響學(xué)習(xí)的。一般來說課堂老師也只了解學(xué)生在校這段時間的心理變化，父母往往只了解孩子晚上在家的心理變化，缺乏對孩子心理上的全面了解。所以，孩子的學(xué)習(xí)心理，需要父母和老師多配合，相互合作，共同疏導(dǎo)孩子心理。如果家長朋友們知道幾個孩子要好的同學(xué)也可以多問問。后面的這句話是王尚老師的個人意見，僅供參考。如果您發(fā)現(xiàn)目前孩子開始談戀愛了，睜一只眼閉一只眼吧，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)即可；大部分的孩子是知道孰輕孰重的。
第三，向老師詢問孩子是否有偏科、(某一學(xué)科)局部跟不上的現(xiàn)象。
高三的復(fù)習(xí)太快了，稍不留心就會落下，且一旦落下幾乎就沒有時間補(bǔ)了。所以高三的時候，孩子出現(xiàn)偏科，或者某一章節(jié)跟不上，就是一件很難辦的事情。及時的發(fā)現(xiàn)問題，讓老師多給布置一些題把落下來的內(nèi)容及時補(bǔ)起來。
高三父母與老師的合理溝通無形中能贏得老師對孩子的學(xué)習(xí)的關(guān)注;也許老師就會比較主動地關(guān)心該生，孩子的成績可能會有一些提高。我們家長要提高與老師間的溝通意識，積極主動地與老師聯(lián)系，并在家里配合老師的作業(yè)監(jiān)管。不過也提醒一下家長們，凡事都有度，不要太頻繁給老師打電話:畢竟老師要照顧一個班里面的幾十個孩子，沒有班主任喜歡太“嘮叨”的家長。
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