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1. 項目名稱《星星家園·實現自閉癥兒童社會融合教育課堂夢想》
2. 項目簡述
(1)項目背景信息
自閉癥是一種由神經系統失調導致的廣泛性發育障礙。其病因不明，藥物治療效果不佳，目前最有效的方法是對自閉癥兒童進行早期的教育干預。我國自1982年在南京首次報導了4例自閉癥兒童以來，至今已確診了180萬自閉癥患者，其中兒童大約有40萬。就云南地區就都近萬名孤獨癥兒童，并且孤獨癥兒童患者的數量以每年10%的速度增長。
隨著自閉癥兒童數量迅速增長，西南地區自閉癥兒童的教育問題也日益凸顯。云南省作為經濟發展落后地區，經濟水平總體較低，人們的意識也較為落后，對孤獨癥兒童的認識還存在很多不足與偏見。尤其一些邊遠的農村和少數民族地區，對于孤獨癥的認識、診斷和療育基本處于空白。現在，就云南省而言，無論是政府還是民間從事孤獨癥兒童療育的機構都很少，目前全云南省只有三家機構(政府一家、民間組織兩家)。政府對于孤獨癥兒童教育的資金支持極少，資助政策還有待完善。因此云南省的孤獨癥兒童訓練費用重擔幾乎全壓在了每個家庭上，這對于經濟收入低，又需要長期做訓練的孤獨癥兒童家庭而言，無疑是很重的負擔。
昆明洛克米兒童潛能拓展中心自成立起，始終把“為孤獨癥群體與社會搭建橋梁，使其擁有平等發展的機會，享受正常化的生活”作為愿景，但由于場地的限制、教學設施的欠缺、師資不夠專業等原因，機構在探索的道路上步履維艱。我們迫切需要改變現狀來更好地為自閉癥兒童及其家庭服務。
(2)選擇原因
2012年4月2日是世界自閉癥日，志愿者團隊有機會與昆明洛克米兒童潛能拓展中心結緣。目前，到本機構做訓練的孤獨癥兒童大多來自昆明及其周邊城市(紅河、曲靖、安寧、宣威、會澤等地)，其中30%以上的家庭屬于工薪階層，70%以上的家庭來自農村。對于這些家庭而言，要堅持為孩子在昆明做長期、系統的訓練需要承擔很大一筆費用，除了訓練費，還有租房、生活等費用。所以，即使很多家庭想盡辦法借錢讓孩子接受訓練，也只能堅持一段時間，無力長期為孩子提供專業的訓練。
希望通過申請該項目，為這些貧困的孤獨癥兒童減免一部分的訓練費用，幫助這些家庭減輕負擔;同時開展一系列社會融入教育活動，使孩子得到較長的持續的專業訓練服務;提高自閉癥康復訓練教師的專業素養和技能;優化機構教育教學和康復訓練環境，搭建自閉癥兒童康復訓練及社會融入模擬課堂，實現愿望，創造性的開展社會融入活動，體驗校園生活并給予教育活動補助。
創建一個實體教室、培訓一批專業教師、創新社會融入教育活動載體、凝聚多支大學生志愿服務團體，這樣可以使得自閉癥兒童康復訓練機構因為一個暫時的項目而得到長遠發展的益處，非常值得申請。
(3)項目內容簡述
1、創建一個自閉癥兒童社會融入教育模擬課堂，實現孩子們的夢想;
2、優化自閉癥兒童康復訓練環境;
3、開展校園體驗活動;
4、資助自閉癥兒童社會融入教育的教師技能培訓;
5、形成科學規范的關愛自閉癥兒童大學生志愿服務管理模式。
3. 具體實施步驟
1、前期準備階段(2013年1月一3月)：構建自閉癥兒童社會融入教育“模擬課堂”。主要進行購買教學桌椅、用具、教材、黑板等;對教室進行裝修(包括墻體粉刷、線路布排、課堂標語定制);對教師進行專業培訓的資助，通過培訓使教師掌握教學技能，更好為學生服務。
2、 投入使用階段(2013年3月起)：充分發揮“校園模擬課堂”的作用，對參訓兒童進行教學，使其能從中獲取樂趣與快樂，并在理論知識的掌握上有所增強，打牢進入校園這一過度期的基礎，使他們通過模擬化教學真正能走進校園。在此過程中，我們將在讓孩子完成特殊教育課程的同時，每日安排兩堂模擬課堂進行教育，以此給予加強。
3、建立科學規范的關愛自閉癥兒童大學生志愿服務管理模式。以大學生愛心社團為基礎，進行廣泛宣傳和動員，形成有規模的長期服務的大學生志愿團隊和志愿服務活動，以便項目結束后可以繼續進行志愿服務。
3、校園體驗教育階段(每年6月、12月)：每季度安排一次校園體驗教育，由中心教師和志愿者陪同參訓兒童走進校園、坐進課堂，利用2天時間與正常小朋友共同接受教育。
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