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一、擁有一顆童心，站在兒童的角度組織課堂。
要從兒童角度出發，生態地創設適合兒童學習的環境，傾心營造與兒童心靈相通的情景，讓滋潤兒童語言、促進生命發展的陽光躍進課堂。小學生的好奇心很強，也比較好動，因此在教學中可以適時適當地加入一些學生喜歡的活動，例如唱歌曲童謠、表演英語劇、講英語小故事、做英語小游戲等等，這些活動學生非常樂于參與，能很有效地激發學生的學習興趣。
二、把課堂交給孩子，讓學生成為課堂的主人。
四十分鐘的時間極其寶貴，為了完成預設的教學任務，不少教師形成的“唯我獨尊”的教學觀念，使自己身不由己地“越位”，成為課堂的中心，主宰課堂，左右學生。雖然也常常竭力“烘托” 學生的主體地位，但更多的時候還是越俎代庖，漸漸的，導致孩子失去了主動參與的機會和主動參與的欲望。童真課堂，就是要把課堂讓給孩子，讓學生成為學習的主體，成為課堂的主人，學生在教師的指導下，積極主動地自主完成一定的學習任務，充分體驗學習的過程和樂趣。
三、采用小組教學，在互幫互助的氛圍中學習。
沒有伙伴的童年是不完整的童年，是喪失了色彩的童年。學習也是一樣，有了小伙伴的共同參與，學習的效果會好很多。教學中采用小組合作學習的方式，形成了師生、學生與學生之間的全方位、多層次、多角度的交流模式，使小組中每個人都有機會發表自己的觀點與看法，也樂于傾聽他人的意見，使學生感受到學習是一種愉快的事情，從而滿足了學生的心理需要，促進學生智力因素和非智力因素的和諧發展，最終達到使學生學會、會學、樂學的目標。
四、傾聽學生的聲音，珍視孩子獨到的感悟。
小學生的思想很活躍，他們經常會冒出一些非常獨到的見解。我們不能過分追求完美，允許學生有自己的見解，并給學生發表自己意見的機會。
當他們的見解與所謂的“標準答案”有一定距離的時候，我們要學會換個角度欣賞他們想法。學生的思想解放了，才能更有創造性地學習，學生善于思考，才能學得更好。
五、公平公正地對待每一個孩子。
對學生來說，教師是關系最大的人之一，教師對學生的態度，有著舉足輕重的作用，教師只有平等、公正地對待所有學生，尊重他們每個人，才能讓陽光灑滿每一個角落，讓每一個孩子沐浴在陽光與愛中。
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