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“中國教育信息化創新與發展論壇”連續舉辦15屆，本屆首次開設特殊教育主題論壇，邀請教育界的專家、教育信息化的專家和特殊教育的同仁，共同分享教育信息化對殘疾兒童可能和已經帶來的影響，共商教育信息化的成果對特殊教育改革和發展帶來的機遇。
“在我們身邊生活著8500萬各類殘疾人，據2006年全國第二次殘疾人抽樣調查顯示，我國6-14歲殘疾兒童大概有246萬人，他們的特殊困難以及對教育的渴望，是許許多多教育工作者都能深切感受得到的。”中國殘疾人聯合會副理事長程凱呼吁發展教育信息化不要遺忘特殊兒童，更好地實現教育公平和教育資源均衡化。他的演講對我們不僅是一次思想沖擊，更是心靈的震撼。
以下內容是程副理事長在會上的精彩發言，請像對待特殊兒童那樣，多點耐心，多些尊重，認真將它讀完，或許托起特殊兒童的明天恰好需要您的雙手。
政策扶持，為特殊教育保駕護航
特殊教育是衡量社會文明與進步的重要標志，也是反映教育公平和教育資源均衡化是否真實的一面鏡子。程凱副理事長欣喜地說，五年前，《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020)》第一次將特殊教育放在與各類教育發展同一水平的位置，成為教育改革七大任務之一;去年，國務院專門召開了全國特殊教育工作電視電話會議，制訂了《特殊教育提升計劃》方案，這是建國以來在特殊教育領域最高的頂層設計，也是一次最高層次的會議。程副理事長表示，擁有了良好的政策環境，全國特殊教育改革發展呈現出前所未有的創新局面。
一是特殊教育的投入大幅提高。過去近十年，國家專門用于特殊教育學校建設的經費超過了54億，全國有1182所特殊教育學校得到改建和新建。目前全國特殊教育學校已經有2000所，義務教育階段的在校生接近40萬。同時國家每年從中央財政中拿出4.1億來補充地方特殊教育經費需要，比如推動融合教育、建立資源教室、培訓地方特教老師。
眾所周知，生均公益經費是我們評價政府對教育投入的重要指標。過去教育的生均公益經費平均2000元左右，自提升計劃實施以來，今年全國省級特殊教育生均公益經費普遍超過4000元，明年要達到6000元，使得在校生規模比較小的特殊學校不再因為資金短缺而困難。
二是特殊教育體系不斷完善。經過多年發展，我國的特殊教育已經建立了學前教育、義務教育、高中教育、職業教育和高等教育這樣一個完整體系，也初步形成了以特殊教育學校為骨干，以隨班就讀和普通學校附設特教班為主體，以送教上門、家庭教育、社區教育為補充的特殊教育發展格局。
三是特殊教育教師的培養得到加強。在過去的五年，特殊教育教師的培養第一次被納入國培計劃。近兩年來，全國地方普通師范學院開設特殊教育專業的積極性也大幅提升，僅2014年全國高校招收的特殊教育教師專業的學生就有7260人，源源不斷地為特殊教育事業輸送人才。
四是社會支持力量不斷加強。比如中國殘聯和教育部共同表彰過的資助項目——“通向明天—交通銀行殘疾青少年助學計劃”，就是資助殘疾人接受教育的一個行動計劃。交通銀行自2007年起，在十年之內，向中國殘聯捐贈人民幣1億元。過去十年，榮獲“交通銀行特殊教育園丁獎”的教師已有1199人，每人獎勵5000元，也是目前為止全國特殊教育表彰的最高獎。
特殊教育信息化水平令人堪憂
近年來特殊教育發展確實有很多可圈可點的地方，但與廣大殘疾青少年接受教育特別是優質教育的強烈愿望相比，中國特殊教育還是教育的一個短板，還有很大的發展空間。
程凱副理事長指出，當今信息化已經成為每個人日常生活的常態，如何借助教育信息化提升特殊教育改革和發展的水平，進而提高殘疾兒童接受教育的公平和質量，是擺在教育以及特殊教育面前的一個現實課題。
“目前，特殊教育的信息化水平距離整個教育信息化的發展要求還有較大差距，殘疾青少年信息化學習環境的建設比較落后。山區特教學校“藏在深閨，人未識”，不要說現代化、信息化，就是傳統的教育方式還不能普及。同時，特殊教育信息化應用方面的研究還極其缺乏，有關特殊教育信息化建設的交流還比較少，特殊教育信息化管理水平還亟待提高。”程副理事長對特教信息化水平的現狀表示擔憂。
發展特殊教育信息化，需要我們做什么
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