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“北京的教育改革，把學生放到了正中間，教育各界都在認真對待這樣一件事：讀懂學生。”最近，北京市委常委、市委教育工委書記茍仲文，在首屆全球未來學校大會暨世界基礎教育高峰論壇上明確提出，北京今后的教育改革的重點將在于真正讀懂學生。
作為教育改革的“同盟軍”，家長又該如何作為才能讀懂孩子，才能配合教育改革的有效推進呢？專家認為：家長讀懂孩子，最重要的在于讀懂并尊重孩子的成長規律。
“搶跑”現象普遍忽視了成長的階段性
“社 會上有一種觀念，幾乎每一個家長們都比較遵從，就是不要輸在起跑線上。所以不管自己的孩子是什么樣的，家長們都恨不得自己的孩子在小學一年級就能夠把小學 六年級的事情都干了，于是，家長就不停地帶著孩子去到各種補習班。”茍仲文在做會議發言時坦言，家長的起跑線情結導致“搶跑”嚴重，其中最大的問題在于忽 視了每一個孩子是不一樣的，忽視了每一個孩子身心發展的每個階段是不一樣的。
對于家長的“搶跑”，北師大（微博）健康與教育研究所所長邊玉芳認為：“每位家長都愛自己的孩子，然而，成年人的想法和做法卻常常與孩子的現實對不上路。讀懂孩子， 需要家長、教師了解孩子的成長規律，知道孩子成長各階段的特點，抓住孩子真實的內心需求，這樣才能根據不同年齡段孩子的成長特點采用正確的、有效的教育策 略。”
孩子成長有規律每個階段的特點都不同
“就 像小樹生長一樣，每個階段都有不同的特點和需求。孩子的成長也是一樣。”邊玉芳曾著書從心理學的角度引導家長“讀懂孩子”，“0至18歲是一個人為未來發 展奠基的階段。這就要求家長應該培養孩子進入社會后所需要的能力和品質。但這些能力和品質有不同的發展關鍵期，孩子的有些品質和能力要從小培養；有的在不 需要關注時不用過度關注，要等到合適的時間再去培養；有的提前學了反而會對孩子其他能力的發展造成影響。”
按照孩子的成長脈絡，教育專家將孩子的成長大致分為四個階段：學前、小學、初中和高中。專家表示，每一個成長階段都有不同的特點。
專家分析認為，學前教育期是孩子性格、情緒、情感、行為習慣、社會性和認知等發展的最重要和關鍵時期。小學是基礎教育的基礎，是習慣養成的關鍵期；初中則是 孩子自主意識、個性傾向、選擇的意識逐步增強的階段，同時這個階段孩子的發展又還有很多不確定性，是學生的迷茫期，也是學生學習產生分化的時期。高中則是 學生個性形成、發展傾向顯現的階段，這個階段的孩子更有主意，對自己的未來也有了一定的規劃。
遵循規律科學養育才是最好的教育
“如果能在遵循孩子成長規律的基礎上開展教育，很多問題也就迎刃而解了。”邊玉芳以嬰幼兒期和青春期為例做了分析：比如，識字問題，大量的研究表明，0至3歲 的孩子要著重培養其口語能力，孩子3歲以前識字會影響孩子的想象力、形象記憶等方面的發展，識字并不是越早越好。再比如，青春期問題，這確實是孩子飛速發 展的一個時期，孩子在叛逆中證明自己的獨立和存在，因此這一時期是重塑親子關系的時期，家長要轉換角色，從管理者調整為陪伴者。
邊玉芳坦言：了解孩子在不同階段的發展規律，把握不同能力和品質培養的最佳時期，在合適的時間里做合適的事，這才是好的教育。
對應學生每個成長階段的特點，北京市在教育綜合改革中也提出了育人全鏈條的六字訣：學前“玩”起來，小學“慢”下來，初中“寬”起來，高中“活”起來，職業 教育“高”起來，大學教育“新”起來。茍仲文書記表示：“兒童是社會中的一個人，自誕生起，就是一個社會人，他的人格是有獨立性的，無論是教師還是家長， 都要尊重孩子的成長規律，進行科學養育。”
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