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《幼兒教育指導綱要》中指出教師在教育過程中應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。同時，我國教育家陳鶴琴先生說過：“隨便什么事，你要小孩怎么做，做什么樣的人，學什么樣的事，求什么樣的知識，研究什么樣的問題，你要有一個法寶呢?”就是“鼓勵”。孩子需要成人的愛護和評價，需要成功的喜悅。教師對幼兒鼓勵的教育態度，是影響幼兒積極接受教育、培養幼兒良好行為習慣的重要因素。所以，幼兒的課堂應該是一個鼓勵的歡樂的課堂。那么我們鼓勵孩子的方式有哪些呢?今天我們就一起共同來探討這個問題。
方式一：眼神的鼓勵
老師鼓勵的眼神可以給幼兒帶來極大的自信心和勇氣。有這么一首歌《老師的目光》里邊這么說老師的目光：我愛我老師的目光，飽含深情飽含期望，溫暖我的心房，老師的目光，像金色的陽光像銀色的月亮，難忘的目光。可見，老師的目光對孩子的影響是多大。人們都說眼睛會說話，如果老師的眼睛里總是充滿著挖苦、諷刺、嚴厲、兇悍，那么給予孩子的只能是畏懼懼怕。而如果在孩子做錯事或者內向膽小的時候，老師給予一個鼓勵的眼神可能勝過千言萬語，能夠給予孩子信心，因為這個時候你是信任孩子的，正因為老師的信任，所以孩子他們更愿意去展示自己，所以，要想在課堂中出彩，給孩子們帶來更大的勇氣，也許并不一定完全靠語言，眼神也是非常重要的，這就要求我們授課的時候給孩子一個鼓勵的眼神。
方式二：微笑的力量
微笑，很多人都知道微笑的力量，笑容可以融化冰雪。對于孩子來說，老師只要一板起臉來，他就會開始內心緊張。同樣是一個孩子，在面對總是板著臉的老師和總是微笑的老師他的表現是不一樣的。從你的微笑中他可以感受到你的鼓勵、你的認可、你的信任。所以我們除了用眼神鼓勵孩子之外，還應該多對孩子報以微笑，只有微笑可以更快的縮短和孩子之間的距離，同時也是對孩子最大的肯定。
方式三：肢體的肯定
在信息傳遞的過程中，肢體語言傳遞的信息可以占到百分之65甚至更多。所以在傳遞“你做得很棒”這個信息的時候我們除了靠語言外，肢體語言是一種非常重要的方式。其一，在幼兒課堂中用的最多的大概就是豎起大拇指了，這個動作也是鼓勵幼兒的一種有效的肢體語言。其二，即通過鼓掌的形式，拍拍手等方式，在孩子做的好的地方或者鼓勵孩子的時候可以通過律動拍手表揚的方式進行表揚。其三，其他動作，比如說孩子做得棒了摸摸孩子的頭表示贊許等等肢體語言其實都能夠傳遞鼓勵的信息。
方式四：語言的激勵
最直觀的一種傳遞鼓勵信息的方式之一。那么鼓勵的語言就需要我們老師首先必需得有一個正確的教育教學理念，當遇到孩子調皮搗蛋或者沒做正確的時候，老師采取的不應該是責罵式的教學而是鼓勵式的教學，有了這樣的教學理念對于孩子鼓勵問題上才能夠更為正確。其次，老師還需要用多種鼓勵的語言鼓勵孩子，很多老師都是說的是：你真棒!此類的話語，那么一方面容易造成孩子的聽覺疲勞另一方面孩子也不知道自己具體好在哪里。所以我們在進行語言評價鼓勵孩子的時候可以更為具體一些，多一些鼓勵用詞。比如，在叫孩子進行觀察的時候可以表示：你的小眼睛真雪亮，觀察的真仔細!比如說到孩子學會某項本領的時候可以表示：你的本領真大!等等。在具體鼓勵的時候可以是表揚式也可以是鼓勵式。表揚式即：你真能干!而鼓勵式則為：老師相信你一定能夠自己做到!加油!鼓勵式是孩子沒做之前，表揚式是孩子做之后。正確使用，將能夠極大促進孩子的積極性。
那么，以上四種方式我們的老師們在授課過程中都可以去使用，并且一堂課中包含多種方式，這樣能夠做到課堂活躍，積極性高。有助于幼兒健康快樂成長。
中公資深講師韋慧解析
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