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兒童比較常見的另一類注意力分散行為是課堂分心行為。在課堂教學過程中，尤其是在語文、數(shù)學等對兒童來說有難度的學業(yè)類課程中，兒童常常會出現(xiàn)分心行為。常見的課堂分心行為有玩弄自己的衣物、學具（如衣服、筆、橡皮等物品），與同伴講跟課堂內(nèi)容無關(guān)的話，敲擊物品發(fā)出噪音等；一些兒童可能會無故站起來，在教室里隨意走動，甚至離開教室；也有不少兒童會表現(xiàn)出發(fā)呆、做白日夢的行為。 兒童表現(xiàn)出的上述行為有時只是影響到他們自身的學習，比如，玩弄自己的衣角這樣的分心行為，會使得兒童難以順利地參與到教師所組織的學習活動中。但由于沒有發(fā)出影響他人的噪音，他們的分心行為僅僅只是影響到其自身的學習。有時，兒童的分心行為還會干擾到教師正常的課堂教學秩序以及其他同學的學習。比如，如果兒童在課堂上做出突然無故站起來、走動、發(fā)出噪音之類的行為，一方面說明他們的注意力已經(jīng)離開教師組織的學習活動了，課堂學習的有效性受到了影響；另一方面，當兒童出現(xiàn)這類行為之后，教師往往需要停止正常的教學，來提醒其回到學習活動中來，因此很容易打亂教師正常的教學節(jié)奏，繼而影響其他學生的學習。另外，此類行為也很容易吸引其他學生的注意力，影響他們的學習。 如果兒童的這一類行為在每堂課上都處于高發(fā)狀態(tài)，也會影響到教師和其他學生對他們的接納態(tài)度。近幾年來，在新聞媒體所報導的普通學校教師和普通學生家長拒絕接納自閉癥兒童的例子中，都有這一因素存在。自閉癥兒童在課堂上很容易出現(xiàn)注意力分散行為，這些行為常常也是一種嚴重的課堂擾亂行為，不僅影響到他們本人學習的有效性，同時也干擾到其他學生的學習，因而常常引發(fā)普通學生家長以及教師對普通學生學業(yè)成績的嚴重焦慮，導致他們拒絕接納自閉癥兒童進入課堂。
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