寧要真實的錯誤，也不要虛假的正確。
——在科學課堂觀察中，談兒童的學習本性
我們經常在課堂上，害怕學生的錯誤回答，因為糾正學生的錯誤認識會耗費時間。我們一直都在期望學生能回答正確，一旦得到正確的答案，討論就會戛然而止，哪怕下面依然小手如林！其實，有時候學生回答對了，但那并不一定是我們所需要的。因為學生的回答不是他自己思維的結果，而是老師引導的結果；他不是在表達自己的思維，而是在表達教師所要表達的思維。作為科學來說，這本身就不科學。如果我們能認識到孩子錯誤答案背后所藏的價值，就會寧要真實的錯誤，也不要虛假的正確了。想采擷到孩子的思想火花，就要多提供讓學生展示思維過程的機會。當孩子說出一個與教師所問問題風馬牛不相及的答案的時候，我們只需多問一句：為什么這么說？引導學生說出他們真實的思維過程。有些想法，甚至可以讓我們頗為驚喜。答案是否正確并不重要，重要的是學生思考、探索的這個過程。有時候，個別學生有獨到的發現，但當他們面對全班同學的挑戰的時候，往往就縮了回去。這時候，教師要為他們提供有力地支撐！
