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日前，納米教育國際學術交流與研討會在園區獨墅湖學校舉行，一個國際性的高端科技主題研討活動，為什么會選擇一所九年一貫制學校來承辦?走進校園，就能找到答案。
教室里，三五個學生一組，在原子力顯微鏡下觀察一片蓮葉。“看到了看到了，上面是凹凸不平的?”“那個單位就是納米么?”實驗室里熱鬧得很，有提問的，有研討的。“這是我們這里最平常的一節納米課了。”校長朱紅偉看著孩子們，笑著介紹道，目前學校開出的納米校本課程，與小學科學、初中生物、物理、化學等學科有機融合。課堂上，教材知識不再是唯一的知識內容，教室也不是封閉式的學習場所，而是通過各種實驗、參觀等體驗，讓孩子們了解身邊的高科技，并從中不斷提升探究能力。
□商報記者黃賢君
納米微世界里
動手實踐中了解高科技
什么是納米?納米有什么用?這樣的問題就算問一個成年人，也許都難以回答。為了幫助真切地感受到它的存在，學校可謂是下足了血本，特別建立了先進的納米科技創新實驗室，引進了兩臺世界先進的納米實驗儀器——教學型掃描隧道顯微鏡和原子力顯微鏡。
“哇，我看到大大小小的凹坑啦!”“原來，就是這些凹凸不平的表面把水滴擋在外面的啊。”“這些凹坑好小，只有幾百納米呢!”……實驗室里，八(1)班的陸文強和同學們一起，正在納米課程領銜教師吳蘭蘭的指導下研究蓮葉的疏水性。只見大家小心翼翼地將蓮葉平放，用滴管分別滴一滴水在蓮葉的正面和背面，水珠開始在蓮葉上滾動。再把蓮葉表皮磨掉一些，水滴就會滲透到葉子里面。別看只是一個簡單的現象，背后折射出的可是大科學呢。“蓮葉表皮磨掉的地方，就是凹凸不平的地方，納米原子結構被破壞了，疏水性就變差了。”一邊聽著吳老師的講解，一邊通過原子力顯微鏡進行觀測，三四分鐘后，學生就在電腦屏幕上看到了蓮葉內部的真實面貌。原子力顯微鏡讓孩子們走進了以前從未踏足的奇妙世界，給孩子們帶來了無比的激動與驚喜……
在納米課程的學習中，納米科技創新實驗室成了學生最喜愛的學習場所。在這里，學生可以觀察到物品表面的微小結構，去感知“原子”的真實存在，去理解納米的大小尺寸;在這里學生可以動手操作各種世界先進儀器，學會通過實驗去進行研究學習;在這里，學生們享受著對未知世界的探索發現帶來的無限樂趣……
課堂內探索遠不夠
走出去的視野更加開闊
如果你以為對納米知識的學習僅僅在校園里，那就大錯特錯了。由于坐落高新技術扎堆的園區獨墅湖科教創新區，學校周邊有眾多的國家級納米技術研究院所，如中科院納米研究所、生物納米園、世界最大的納米產業基地——納米城等。得天獨厚的地域優勢，為學校更好地開展納米科技特色課程提供了非常好的學習環境。
中國科學院蘇州納米技術與納米仿生研究所，在工作人員的帶領下，學生們來到研究所展廳，在這里，學生們了解到了納米科技在能源、環保、信息、生物醫藥、仿生科技、材料、軍事等諸多領域的成功運用，看到了許多由中科院納米研究所自行研發的高科技新型器材和材料。“以前在課堂里，老師也講過，當時沒有聽懂的，現在有了實際考察，一下子就明白啦。”四(1)班的顧范語說，把課堂搬到這樣“高大上”的實驗室學到了好多東西呢。高年級學生的收獲更是不小，當一些熟悉的名詞如石墨烯、單層碳管、超高速納米存儲卡、二氧化鈦納米復合膜等以實物的形式出現在面前時，他們感覺非常親切，也很好奇，紛紛圍在展板前觀看介紹，深入了解它們的性質和用途。當大家走到“未來納米生活”展板前時，被未來生活中無處不在的納米科技深深吸引住，腳步停留下來，思維卻飛揚出去……
這樣的實地參觀，不僅豐富了學生的知識，開闊了學生的視野，更讓學生深深體會到納米科技這門新興學科的巨大魅力和廣闊的應用前景。普通的中學生，可能很少有機會進入國際領先的納米科技研究機構參觀學習，還能有機會動手操作先進的納米顯微鏡，但對于獨墅湖學校的學生來說，卻成了家常便飯。
除了傳授知識以外
更要培養科學創新意識
據介紹，獨墅湖學校建校伊始，就將學生科學素養的培育作為學校的教育特色。結合納米科技發展的世界大環境，以及園區納米科技得天獨厚的好條件，學校將納米科技教育引入到九年制教育體系中，開發出適合各個年級學生特點的活動或課例，形成符合學生年齡特點認知規律且具有獨創性的納米科技課程內容：小學階段通過卡通故事會、游戲表演、動手實驗、戶外采集、網絡搜尋等多種活動形式，引領學生走進納米世界，體驗奇妙與樂趣，激發學生的學習興趣、探究欲望。七到九年級則圍繞納米知識的研究、納米實驗儀器的使用、納米實驗的自主設計、模型展品創意設計等方面開展主題教學活動，目前已開發了“‘蓮葉效應’的納米結構探究和應用”、“探究碳顆粒對油的親疏性”、“認識掃描隧道顯微鏡”、“體驗納米觸控膜”等十多個主題學習內容。
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