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一例唐氏綜合征兒童課堂退縮行為的個案研究(1)
【摘 要】目的：探討行為改變技術對克服課堂退縮行為問題的可行性。方法：采用促進、代幣治療、差別強化等行為改變技術對一例唐氏綜合征患兒的課堂退縮行為進行干預。結果：干預期、追蹤期個案的問題行為日平均發生次數顯著低于基線期(χ2=5.556,P2=11.267,P2檢驗。/,
2結果/,
基于馮某一般在上學和課間操后兩個時間頻出退縮行為，干預前的評估基線以此兩個時間段為準，持續記錄兩周(周末不記錄)。結果發現，為期10天的觀測期中，問題行為平均每天出現1.4次，且頻發于上學時段。干預階段持續一個月。在干預前期，主要依靠個案媽媽的力量并采用促進技術，逐漸由身體促進向言語促進方式轉變。干預中后期，筆者向馮某明確說明代幣法的整個過程，以笑臉為代幣，以錢為后援強化物以激發個案的問題行為改變動機并培養馮某的堅持性，同時以周圍同學、老師的差別強化作為輔助手段。記錄干預期的問題行為頻數，以檢驗目標行為的塑造成功與否。/,
追蹤個案的目標行為，以評估行為改變是否具有持久性。經過50天的觀察記錄，馮某問題行為頻次見圖1。/,
圖1表明，基線期問題行為變化不明顯，干預后期問題行為頻次明顯下降，追蹤階段問題行為出現機率較小。 采用總體分布的擬合良好性檢驗，即借助χ2統計量的實得指標來考察實際觀測得到的問題行為頻次與理論假定頻次之間的差異是否顯著，結果顯示χ2(2)=14.770，P2(1)=11.267，P(牟麗霞) 第 1
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