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原標題：特教老師堅守崗位6個春秋 做30名智障兒童的“媽媽”---中國文明網 今年39歲的羅麗秋，在通榆師范學校畢業后來到一所普通的農村小學任教，一干就是10年。2009年，她調到剛剛成立的通榆縣培智學校，從此開始了她的特教生涯。學生們從最開始的上課拍桌子，課間找不到廁所，到后來會寫自己的名字，會叫羅媽媽，她用愛感動著每一名學生，也感動了無數身邊的人。她說：“在這里與以前的教學工作很不一樣，面對這群特殊的孩子，就得用百倍千倍的耐心和責任去看護、教育他們，得多重角色集于一身，是老師，是媽媽，也是朋友。”
羅麗秋工作照。圖片來源：吉林省文明辦
1.意外機緣走進殘障孩子的世界
2009年，通榆縣要成立聾啞兒童和智障兒童為一體的特殊教育學校，并在縣內選拔年輕優秀教師任教，聽到這個消息的羅老師，有些心動了，回到家和丈夫及親屬說明了自己的想法，但是親友中沒有一個同意的，都表示：“對正常孩子的教學管理都很困難，更何況是殘障的孩子了？他們不是不聽話那么簡單，而是有的干脆就無法交流。”面對眾疑，羅老師還是堅持了己見。
羅麗秋參與編寫的部分教材。圖片來源：吉林省文明辦
2009年9月1日的早晨，羅老師帶著滿懷的希望和憧憬走進了屬于她的課堂，可站在講臺上時卻被眼前的一切驚呆了。羅老師說：“課堂上的場景就更不用說了，不停拍桌子的，躺著的、更有的孩子往外跑拽都拽不住。”這要是在以前，她三言兩語就可以讓五六十個學生安靜下來，可現在面對這樣的十個孩子，十八般武藝全都用上了卻毫無起色，尤其是她精心準備的課程設計，一點也沒派上用場。
此時，羅麗秋對自己那個不經意的決定有些后悔了。就在羅麗秋想要放棄的時候，一件事讓她改變了想法。
一天中午，一位70多歲的老人拉著一個10歲左右的女孩來到羅麗秋面前。老人含著眼淚，指著女孩說：“羅老師，這孩子去了好多學校都給退回來了，我年紀大了，也沒法照顧她，我就把孩子交給你了。”
女孩名叫玲玲，由于父親患有智障、母親患有精神病，玲玲不僅沒有得到過父母的疼愛，而且先天也有些缺陷。班上好多學生都是這種情況，他們大都來自農村，家庭生活極為貧困。了解到這些情況后，羅麗秋覺得自己身上的責任重了許多，不再是單純的教書育人，自己就是這些孩子的希望。從那以后，換工作的念頭再沒有出現過。
2.不斷摸索教學方法，無怨奉獻愛心力量
走上了這個崗位，一切從零開始，沒有現成的模式參考，沒有成功的經驗借鑒，她自己摸索，學習、實踐、以強烈的責任感和事業心，努力趟出了一條自己的路。她潛心查閱各種資料，加緊學習，了解智障孩子的特點，平時上課仔細觀察揣摩孩子，因人施教。
羅麗秋在新學期第一堂課上為孩子們講課。圖片來源：新華社
同時，她還通過班級內孩子的特點，針對每個孩子的不同情況“對癥下藥”。為此她還參加學校組織的編寫《校本教材》工作，其中由她主編的《趣味數學》和《快樂數學》在全校各年級推廣應用，教材主要是教孩子們識別人民幣大小、看懂價格、讀懂斤數等日常生活中基本數學知識，目的是教孩子們如何買日常生活用品等。她還參加了學校“醫教結合綜合康復教學”、“分層教學”、“流動管理教學”、“小步子多循環教學”等符合本地區、本校實際的教學方法改革創新工作。
12歲的劉立東，患有重度智障，根本無法與他正常交流。不僅這樣，他還在你上課時，把小手高高在你眼前揚起，嘴里說著：“氣死你。”當羅老師給他換掉尿濕的褲子時，他還在不斷的說著：“氣死你。”說真的，當時羅老師的心里不知是什么滋味——生氣、憤怒、委屈……淚水盈滿了眼眶。可再看劉立東，依然保持著那招牌式的微笑。他的身上總是傷痕累累，原來是智障程度更重的媽媽造成的。看著他后背上那一塊塊的疤痕時，羅老師的心軟了，痛了。沒有了埋怨，沒有了指責，更多的只是心疼與不舍。于是上課時手把手地教他，游戲時，和他一起玩插片，搭積木。劉立東在這種愛的呵護下，一天天的成長著，變化著。能數數，知道“1+1=2”，能幫老師拿鉛筆，幫他擦拭身上的大便時，也知道說“老師好”了……最讓人驚喜的是一天早上，他高興地跑過來說“給你吃、給你吃。”張開小手，是一顆熱乎乎的雞蛋。那一刻，羅老師怔住了，震撼了，所有的苦和累都值了。
3.家人由最初的不解，到現在鼎力支持
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