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中考家長(zhǎng)如何疏導(dǎo)孩子課堂行為偏差

  初中生課堂行為出現(xiàn)偏差,產(chǎn)生的原因主要有以下幾種:

  身心發(fā)展不平衡,自我意識(shí)水平低。初中生開始進(jìn)入青春期,身體暴長(zhǎng),心理發(fā)展滯后,處于半成熟半幼稚狀態(tài),有時(shí)不能明辨是非,甚至認(rèn)為惡作劇好玩。好沖動(dòng),自制力弱,不能及時(shí)控制自己不當(dāng)?shù)男袨椤?/p>

  好表現(xiàn),希望引起別人的注意。有的初中生好面子,希望能得到別人的更多關(guān)注,他們會(huì)創(chuàng)造或利用機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己,常常有些嘩眾取寵的舉動(dòng)。青春期萌動(dòng),隨著性機(jī)能的成熟性意識(shí)覺醒,他們希望有與眾不同的舉動(dòng),讓異性刮目相看。

  逆反心理。初中生進(jìn)入逆反心理階段,他們有時(shí)不服管教,特別是在公眾場(chǎng)合遭到批評(píng)他們覺得失了面子,對(duì)老師產(chǎn)生抵觸情緒,有意和老師作對(duì)。老師越生氣,他越高興,覺得自己的不當(dāng)行為取得了滿意效果,接下來可能要醞釀新一輪的報(bào)復(fù)措施。

  偏科。有的孩子不喜歡哪門課,上那門課時(shí)或聽不懂或不想聽,旺盛的精力在學(xué)習(xí)上找不到出口,就發(fā)泄在其它方面,在課堂上弄出一些荒唐之舉吸引別人的注意力。

  找出原因后,家長(zhǎng)(微博)可以從以下幾方面引導(dǎo)孩子疏導(dǎo)課堂偏差行為:

  完善自我意識(shí),提高明辨是非能力。讓半懂事半不懂事的孩子學(xué)會(huì)從多個(gè)角度來分析問題,幫助其形成良好的自我概念。消極的自我概念是產(chǎn)生問題行為的重要 原因。提高明辨是非能力,以一個(gè)“好學(xué)生”的標(biāo)簽要求自己,就會(huì)減少問題行為。提高控制力,自覺控制自己的不良情緒和不當(dāng)行為。

  運(yùn)用角色扮演技術(shù),學(xué)會(huì)換位思考。讓有問題行為的孩子扮演老師,家長(zhǎng)扮演這名有問題行為的孩子,設(shè)置課堂情境,讓他能站在教師的角度來看待自己的問題行為,換位思考能讓他意識(shí)到自己的錯(cuò)誤。

  橡皮圈中止法。教會(huì)孩子運(yùn)用橡皮圈中止法,控制自己的不良情緒和不當(dāng)行為,一旦不良情緒和不當(dāng)行為產(chǎn)生就狠狠地彈套在手腕上的橡皮筋直到念頭消失、不當(dāng)行為停止。這種方法可以幫助孩子矯正不良習(xí)慣。

  偏科生要補(bǔ)短。根據(jù)木桶理論,短板科目是制約偏科生發(fā)展的瓶頸。偏科生由于基礎(chǔ)不好,學(xué)習(xí)動(dòng)力不足,所以首先要激發(fā)他們的興趣,然后狠抓基礎(chǔ)補(bǔ)缺補(bǔ)差,這些任務(wù)要放在課余時(shí)間落實(shí)。當(dāng)他們補(bǔ)好基礎(chǔ),能聽懂上課內(nèi)容,注意力自然會(huì)轉(zhuǎn)移到聽課上。

  來源:中考(微博)網(wǎng)

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