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【父母課堂】孩子考試馬虎丟分，你允許嗎？
2015-02-26佚名中華家庭教育網中華家庭教育網
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現在有很多家長或教師為了培養孩子在學習上認真的好習慣，都會這樣對孩子說：在考試上，我可以原諒你因為不會做題而丟分，不能原諒你因為馬虎而丟分——相比單純向孩子要成績的家長，這樣說話的父母似乎在教育意識上上了個臺階，他們知道，在學習上，好習慣勝過好成績，而“認真”是個好習慣，所以向孩子提出不許馬虎的要求。一個孩子只要養成認真的態度，他眼下可能有些知識學不會，但從長遠來看，一定會勝過那個聰明但不夠認真的孩子，你心底有一種確信，只要堅持不允許孩子馬虎，他就能做到既“學得會”又“考得好”。
那么不許馬虎的要求有利于達成這樣的目標嗎？
有一對父母，認為培養孩子良好的學習態度非常重要，所以從女兒上小學一年級開始，就對作業的質量提出了嚴格的要求，要求必須整潔、正確。媽媽天天細心檢查孩子的作業，做錯的當然毫無疑問要重做，寫得不規范的字也必須重寫。為了提高女兒寫作業的認真度，媽媽規定每天檢查出的錯誤不能超過規定數，如果超過了規定數，或因反復改正致橡皮把紙擦破了，就把這一頁撕了重寫。為此，孩子沒少哭過，父母則絕不退讓，在父母的嚴格管理下，孩子寫作業的好習慣養成了，所有作業本不但整齊干凈，而且幾乎沒有一點錯誤，全部是紅色對勾，經常得到老師的表揚，甚至被當作范例，讓全班同學傳閱。到后來，即使媽媽不檢查，孩子自己也不允許作業有錯，如果覺得哪頁沒寫好，會主動把它撕掉重寫。為減少返工，孩子在寫的時候總是非常認真，所以很慢，一個小時的作業經常要寫兩個小時，因此幾乎沒時間玩耍，也沒時間閱讀。
女孩上初中后，學習難度增加，作業也多起來，而且，由于她一直以來只注意作業在書面上的整潔與否，不習慣思考，所以面對一些較復雜的作業，不知所措，沒有能力應對。這種情況下，女孩經常寫作業到晚上十二點以后，睡眠嚴重不足，心理上也越來越焦慮。最令孩子痛苦的是考試，卷子上經常有不會做的題，而且因為寫字慢，經常發生因做不完卷子而丟分的情況，考試排名急速下滑。
一個在作業上都不允許自己有錯的孩子，怎么能接受成績排名每況愈下呢？女孩開始變得厭學，發脾氣，媽媽這時才意識到孩子養成的“認真習慣”是個問題，開始勸孩子不必把作業寫那么整齊，可以凌亂點，可以有錯，不會做的就別做了。但孩子在整個小學期間形成的習慣已根深蒂固，并不是自己想改就能改的，只要發現作業有錯，就難以接受，甚至表現出恐慌。心理問題反映在生理方面，年僅12歲的孩子開始嚴重失眠，每到周一早上，分外焦慮，甚至發生過幾次暈厥，經常請病假，后又出現暴飲暴食和厭食癥交替的現象，和父母的沖突也越來越嚴重。
勉強讀完初一，從初二開始，孩子斷斷續續休學。父母一直試圖通過找家教補課、給孩子講道理等方式解決問題，都無濟于事。到初三時，功課壓力更大，女孩徹底崩潰，無法再到學校。父母帶她去醫院看心理科，被診斷為抑郁癥，跑好多醫院進行治療，毫無起色，狀態越來越差。現在女孩把自己完全封閉在家里，不和父母說話，也不和外界交流，只能做最簡單的手工，像智障兒童一樣簡單地生活著。
這對父母，打死也不會承認自己是那個可笑的江湖醫生。確實，表面看來，他們和江湖醫生沒一點相似。終極目的不一樣，責任感不一樣，對對象投注的感情不一樣，無私程度不一樣……但有一點是一樣的：他們都是以簡單粗暴的手段去實現一件需要精細處理的事，在最糟糕的結果出現之前，他們在意的，或者說有能力注意到的都是自己熱衷的目標，而毫不在意方法的正確與否，不注意手中所操控對象的痛苦及承受力。所以得到的結果也有共性：取得了一個短暫的、表面看來令人滿意的效果，卻永久地損害了一個人。
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