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10月18日，來自北京、山東、河南、廣東、四川、云南等地的60多位老師在昆明南站小學展示小學課堂教學改革成果，其中南站小學的兒童哲學課成為展示重點。
兒童哲學，這對中國大部分小學而言是陌生的，但在南站小學已有近二十年的開課歷史，是其特色校本必修課。那么，南站小學是否在揠苗助長?哲學有必要從娃娃抓起嗎?
要回答這個問題，得回到哲學本身。眾所周知，“哲學”一詞的本意乃是“愛智慧”，而“愛智慧”有必要從娃娃抓起嗎?答案自然是肯定的。讓兒童從小就明白什么叫“智慧”，怎樣“愛智慧”，在“反智主義”盛行的當下尤其有必要。
問題的關鍵不在“哲學課要不要進小學”，而在于“哲學課如何進小學”。以前我們的“哲學教學”是散落在語文課、思想品德課或者其他科目當中，僅僅作為其附庸，并不獨立展開教學，因此形式陳舊，過度依賴考試，以說教和記憶為主要手段，以分數為最終檢測指標。于是，我們便見到以下“成果”：分數奇高，思辨乏力，順從有余。
昆明南站小學的經驗告訴我們，兒童哲學課并不需要死記硬背，可以采用靈活豐富的教學手段，探索出適合本校學生的“專屬課程”，完全可以做到在小學階段深入淺出地對兒童展開哲學教育。聽故事提問題、講寓言想道理、說成語悟學問、開時事論壇、辦辯論演講，這都是南站小學探索出來的行之有效的哲學教育形式。他們的努力也最終證明了“兒童哲學通過訓練兒童的思維，能夠幫助他們找到認識世界的一把鑰匙，利于孩子從小養成熱愛思考的習慣”。
看看南站小學哲學課的討論主題，或許大家還能想起點什么。“什么是幸福?”“什么是勇敢?”“抓不住影子它就不存在嗎?”是的，這些議題正是孔子時代和蘇格拉底時代所探討的：貼近實際，直面生活。和之后的哲學“玄虛化”、“艱深化”有著顯著區別。哲學是“愛智慧”而非“賣弄智商”，用一堆復雜的概念和符號只會讓公眾遠離，更何況是活潑可愛的小學生。從這一點來看，兒童哲學課是有必要的且含金量頗高的一門課。往小處說，對兒童個人有利，往大處說，對中國的“反智主義”也是一劑良藥。
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