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18日，第五屆全國“智慧課堂”教學展示交流活昆明市官渡區(qū)南站小學開幕。來自北京、山東、河南、廣西、四川等地的60多名小學老師在南站小學展示小學課程教學改革成果。其中，南站小學的兒童哲學課成為展示重點。
南站小學于1997年開始兒童哲學課程實驗，經(jīng)過近20年的發(fā)展，兒童哲學課已成為南站小學的一大特色。目前，南站小學的兒童哲學課已納入一年級到六年級的校本課程中，成為必修課。
哲學，相信對于大多數(shù)學生來說都是高深的、苦澀乏味的，更何況是對于剛剛?cè)雽W不久、心智很不成熟的小學生。開展兒童哲學教育，是不是為時太早？
筆者認為，開展兒童教育并不早，恰恰相反，正當時。
兒童哲學率先在美國興起，進而在歐美等發(fā)達國家流行。在西方，童年哲學在哲學學科內(nèi)的地位近年來已經(jīng)逐步被認可，被視為與科學哲學、歷史哲學、宗教哲學等學科類似的哲學分支。兒童哲學，也就是哲學教育，通過讓兒童親自體驗哲學討論的過程，讓大腦更多的參與推理，鍛煉兒童的思考能力和提高自主解決事情的能力。
在我國，由于受傳統(tǒng)教育教條主義的影響，兒童自小受到的多是機械性記憶性質(zhì)的教育。
家長在孩子尚小時，就逼迫孩子背誦唐詩宋詞、古文經(jīng)典，并以此為榮。而兒童哲學恰恰與之相反。兒童哲學強調(diào)對兒童童心的保護，鼓勵兒童的好奇心和探索欲，讓孩子自由馳騁在思維的海洋。“什么是哲學？”“什么是愛？”“什么是智慧？”一個個問題引導孩子進行積極地探索，尋找獨特的答案，進行智慧的思考。同時，兒童哲學探究課程鼓勵兒童發(fā)現(xiàn)和批判，不再唯師是從，唯書本是從，而是相信自我，具有敢于批判的精神。
雖然哲學對學生而言確實枯燥乏味，但老師可通過靈活豐富的教學手段，如聽故事、提問題、講寓言、說道理、悟?qū)W問等，對兒童的哲學教學深入淺出，使之更貼近實際，直面生活。從而切實鍛煉兒童的思維，培養(yǎng)從小熱愛思考的好習慣。
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