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　　不是沒(méi)有禮貌，是不會(huì)回答

　　麗最近非常苦惱，她發(fā)現(xiàn)五歲多的女兒越來(lái)越孤僻了。前天早晨去幼兒園的路上，迎面遇到的小朋友熱情地和女兒打招呼，但女兒卻只看了對(duì)方一眼就走了。麗感到很尷尬，怎么如此沒(méi)有禮貌！

　　晚上回家，麗悄悄地問(wèn)女兒，“寶貝，早晨你為啥不理小朋友啊？”女兒的回答簡(jiǎn)直讓麗震驚，“媽媽?zhuān)也皇遣焕硭也恢涝趺椿卮鸢　！?/p>

　　五歲，正是一個(gè)孩子天真爛漫愛(ài)笑愛(ài)鬧的年齡，可回應(yīng)最簡(jiǎn)單的打招呼都困難，麗感覺(jué)問(wèn)題真的是有點(diǎn)麻煩了。

　　為什么會(huì)這樣？看看孩子的教養(yǎng)環(huán)境就不難理解了。

　　麗和父母同住，夫妻倆工作忙，平時(shí)照顧孩子的事都由姥姥姥爺承擔(dān)。麗住的是個(gè)新小區(qū)，里面的住戶(hù)大部分是年輕人，和女兒年齡相仿的孩子也不少。但因?yàn)闆](méi)有熟悉的朋友，父母又覺(jué)得和年輕人沒(méi)什么可聊，所以每天幼兒園放學(xué)后，其他孩子是家長(zhǎng)[微博]結(jié)伴兒聊天、孩子結(jié)伴兒玩耍，而麗的父母則直接把孩子帶回家，這樣孩子每天的生活就基本上是兩點(diǎn)一線(xiàn)——從家到幼兒園，再?gòu)挠變簣@到家，接觸的人除了在幼兒園有小朋友和老師外，其余的時(shí)間就只有父母和姥姥姥爺了。姥姥姥爺是專(zhuān)門(mén)從外地到北京來(lái)幫助照顧孩子的，所以陪伴孩子也就成了他們每天生活的重心和樂(lè)趣。

　　連吵架也是一種學(xué)習(xí)

　　4～6歲是孩子社會(huì)功能發(fā)展的重要階段，通過(guò)與家庭之外的人與環(huán)境的接觸，孩子處理關(guān)系的能力、適應(yīng)社會(huì)的能力逐漸形成。當(dāng)孩子與小伙伴一起，無(wú)論是說(shuō)笑跑跳，還是打架爭(zhēng)吵，都是學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)關(guān)系、接納他人、感受被接納的過(guò)程。

　　不僅如此，在2～3歲這段時(shí)間，只要給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，孩子已經(jīng)完全可以逐漸獲得獨(dú)立照顧自己的能力，如穿衣穿鞋吃飯等，也開(kāi)始能做、并樂(lè)意幫助做簡(jiǎn)單的家務(wù)，如幫爸爸媽媽拿東西、開(kāi)門(mén)、丟垃圾……獨(dú)立做事不僅僅讓孩子有了鍛煉自理能力的機(jī)會(huì)，更是培養(yǎng)自信的最好辦法。即便是完成把空碗從餐桌送到廚房這樣的簡(jiǎn)單任務(wù)，孩子都會(huì)有種“我很能干”的自豪感，這自豪感正是形成自信的基礎(chǔ)。

　　而適當(dāng)?shù)莫?dú)處時(shí)間也是培養(yǎng)孩子獨(dú)立性不可缺少的重要部分。我女兒小時(shí)是個(gè)喜動(dòng)不喜靜的小家伙兒，兩三歲時(shí)，夏天周末的中午我們常常把澡盆放上水，再給幾個(gè)玩具，讓她獨(dú)享中午時(shí)光，這樣我和老公就可以踏實(shí)地睡上一兩個(gè)小時(shí)，只需要起來(lái)后幫她打掃“戰(zhàn)場(chǎng)”——把滿(mǎn)地的水拖干，再給濕漉漉的小水鴨子般的她換上干衣服就是了。在獨(dú)自玩耍的過(guò)程中，孩子充分享受自由，在這種自由的狀態(tài)下，獨(dú)立性、創(chuàng)造力、意志力被激發(fā)并逐漸成為人格的一部分。

　　家長(zhǎng)無(wú)需“全天候”陪伴

　　再看麗的女兒，生活中總有老人陪在身邊，這種全方位、全天候的陪伴就讓孩子處于一種過(guò)度保護(hù)的教養(yǎng)環(huán)境中。如此，孩子很難有獨(dú)立自主探索、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，也難得和家以外的人、事、物交融碰撞，以至于很難掌握人際交往等社會(huì)功能，自信也無(wú)從建立。一個(gè)缺乏自信和社會(huì)功能的孩子，變得孤僻甚至無(wú)從應(yīng)對(duì)外面的世界，也就不足為怪了。

　　中國(guó)繪畫(huà)有種技巧叫“留白”，就是在作畫(huà)時(shí)不把整張紙畫(huà)滿(mǎn)，而留下一些空白之處。大師齊白石畫(huà)蝦，基本上都是寥寥幾只蝦占據(jù)一大張紙，仔細(xì)把玩卻深感趣味無(wú)窮。

　　再如南宋馬遠(yuǎn)的《寒江獨(dú)釣圖》。整幅畫(huà)中，僅有渺小草船一葉，垂釣漁翁一個(gè)，并無(wú)一絲水跡，卻讓人感到煙波浩蕩、滿(mǎn)幅皆水。這種以無(wú)勝有的留“白”藝術(shù)，正是要通過(guò)給人充分的想象余地，進(jìn)而練就很高的審美價(jià)值。

　　在孩子的教育過(guò)程中，我們也需要給他們“留白”——每天給孩子一些獨(dú)立的時(shí)間和空間，讓他們有機(jī)會(huì)獨(dú)處，也有機(jī)會(huì)和同齡人相伴，讓孩子有足夠的自由去體驗(yàn)、探索、思考，在此基礎(chǔ)上建立自信，形成自己的人生經(jīng)驗(yàn)，并進(jìn)一步形成獨(dú)立健康的人格、健康的心理。