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近年來，對自閉癥兒童治療的各種心理療法、教育和生活療法等不乏少數(shù)，也取得了一定的成效，但大多仍局限于單一的、個別化的輔導(dǎo)治療。根據(jù)相關(guān)的文獻資料了解到，自閉癥兒童的教育方式其實也存在團體輔導(dǎo)的可能性，主要對象是8-11歲的自閉癥兒童，這與現(xiàn)在許多輔讀學(xué)校的學(xué)生情況相符?；诖?，本課題旨在根據(jù)不同自閉癥兒童的行為特點，通過多種療法的綜合介入和干預(yù)，培養(yǎng)其良好的課堂行為，從而使其逐步融人集體教學(xué)。
（一）研究方法。
1．文獻法：搜集、查閱現(xiàn)有國內(nèi)外關(guān)于自閉癥兒童各種干預(yù)療法的文獻，整理相關(guān)資料和成果。
2．觀察法：
(1)錄象觀察法：用錄象對自閉癥兒童的課堂表現(xiàn)作好全景記錄，通過觀察錄象資料，對錄象中的行為進行討論，從而為評估、測試提供線索。
(2)現(xiàn)場觀察法：由任課老師和研究成員對自閉癥兒童的課堂表現(xiàn)作好現(xiàn)場文字記錄。
3．評估測量法：
(1)(2)運用多項自閉癥量表對自閉癥兒童的行為進行前期和后期的測評。
(2)請專家組成員和任課老師共同對自閉癥兒童的課堂行為進行評定。
4．個案研究法：選擇個案對象，采取一對一的方式，對案主進行評估、觀察，制訂相關(guān)的研究方案，運用相應(yīng)的療法對其進行輔導(dǎo)。
（二）研究步驟
本課題研究共分為三個階段，具體安排如下：
1．準(zhǔn)備階段
(1)搜集、查閱各類文獻，了解國內(nèi)外對自閉癥兒童的研究現(xiàn)狀以及探討相關(guān)的理論價值。
(2)運用“自閉癥兒童ABC篩查表”、“高功能自閉癥篩檢表(ASSQ)”、“兒童自閉癥評量量表(CARS)”等量表對已是或疑似自閉癥的兒童進行評估。
(3)通過系統(tǒng)的觀察以及相關(guān)的記錄，對各個自閉癥兒童的課堂行為進行評估，確定要干預(yù)的不良行為。
(4)對班級環(huán)境重新進行布置，界定適合自閉癥兒童學(xué)習(xí)和活動的區(qū)角空間。
2．實驗階段
(1)分析并掌握游戲、功能評估、視覺線索、社會故事等相關(guān)干預(yù)方法的作用和操作方法。
(2)根據(jù)已有的行為評估，為不同的自閉癥兒童制定相應(yīng)的行為干預(yù)方案。
(3)針對各個自閉癥兒童的不良課堂行為，施以相應(yīng)方法的綜合干預(yù)，探索適合該兒童行為的有效療法。
(4)對自閉癥兒童的課堂行為進行跟蹤記錄，作好中期的行為評估，并根據(jù)評估結(jié)果對方案進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。
(5)撰寫相關(guān)個案報告。
3．總結(jié)階段
(1)對各個自閉癥兒童的課堂行力進行終期評估，反饋綜合療法的效果及可行性。
(2)修改、完善個案報告。
(3)整理材料，撰寫結(jié)題報告。
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