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北京市委常委、市委教工委 茍仲文 書記：
第三，釋放兒童的天性，促進兒童的主動發展。總有問題說，為什么我們中國的學生學得很好，但是到了美國，到了西方的國家也學得很好，但就是好像創造力很差？因素很多，但是有一點因素是不是我們作為教育界、教育者應該反思一下？是不是在學生們很小的時候，沒有保護好他們這種創造的天性？現在都是千篇一律的，老師怎么教，學生怎么做。但是老師怎么教學生怎么做，所有這些事情，這樣的一些做法我們教給孩子的主要就是別人已經會的東西，這個事件是存在的東西，答案也是固定的東西。我們能不能讓孩子自己尋找答案？把孩子的答案當作正確答案來對待呢？你說他錯了，我說不錯，即便他答得錯了，但是只要是他腦子里面答出來的，我認為就是正確的，因為他到了一定的時間，他自己就知道。我們的教育者是要啟發、挖掘他腦子的主動性。我們現在的教育是不重視孩子主動性的挖掘，而是引導、推崇固定模式去做、去學，去想，所以什么天真、單純、好動、愛玩，這些在我們的教學里面都是貶義詞。我們的教育確實給學生的評語里面，后面有一句話，就是“課堂好動”，好打架，好玩。我們的教育者們是不是應該思考一下，這些評語是不是對某一些學生的傷害？
“錢學森之問”大家是知道的，“錢學森之問”問的是什么呢？就是我們現在對學生的評價方式，不管是考試也好，教學也好，就是對學生的評價方式。
我們現在在進行教育改革，首先考試上要改，考試改什么？就是保護學生天性的角度來改。一個人他有左腦和右腦，每個人的大腦結構是一樣的，但是整個細胞和他的架構是不一樣的，另外在架構里面每一個細胞往里面充填的時間的長短也是不一樣的。我們要怎么充盈學生的大腦？這是教育應該研究的，老師應該注意的。而不是我們現在想的課時、課表、考試、升學。如果我們要給國家培養人才的話我希望我們也要考慮這種充盈，怎么讓這個大腦激活，大腦更富有活力。
第四，讀懂兒童。為什么再強調一下“讀懂”？前面兩位專家已經提到，當下的兒童已經不是以前的兒童，當下的兒童最大的變化是，他們的學習媒介發生了根本性的變化。我們以前老師不教的，學生大部分不會，現在是老師不教的學生可能也會了，老師沒教的可能學生也懂的，甚至學生懂的比老師還要寬一些。對這樣的學生我們怎么去理解他？媒介變化是最主要的，以后變化還會更多。我們怎么適應媒介變化以后的學生？這就是新世紀。
這里提到，發生的變化，閱讀紙張，以前是閱書本，現在是多媒介、多媒體的閱讀。以前是面對知識點，現在是海量的信息。以前是被動的接受，這個孩子我說你去做，現在人家主動就在搜尋。老師在課堂上講，底下在看手機，這個現象看你怎么引導，有的學校就不怕學生看手機，你就看吧，但是你要引導，我在上面講的時候，是不是引導學生他已經在手機上查你的，你講的對不對，查到的東西是不是比你講的更豐富？所以主動搜索無處不在，不要光認為學生在看手機是在打游戲，打游戲我們是不支持的，但是一個學生用兩個腦子對付你的教學，這是現在非常現實的存在。權威說教和理性疏導，以前是老師說的都是正確的，現在學生可以挑戰你，你就要理性的進行疏導。
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