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教育孩子，還真不是一定都要發脾氣那么嚇人。不用爸爸媽媽有多生氣，只需溫柔而堅定地幫助孩子們在行為上做到需要的表現就好。反復這樣多做幾次，孩子們的身體就會自動記住。
女兒小安兩歲半了，為了讓她明年更好地適應幼兒園生活，我在這個夏天開始帶她接觸親子課。很快，我就在離家不遠的地方，找到一所無論是課程設計還是老師都挺滿意的機構。開開心心繳費上課之后，卻遇到了一個小麻煩：她們班上有個孩子很愛打人。
第一次上課那天，我領著小安還沒走進教室，就聽到里面有孩子大聲哭鬧的聲音。當時還以為有小朋友爭搶玩具，就沒太注意這件事，等到正式上課之后，我才發現根本不是這么簡單——那個打人的孩子整節課都在打人。
幾乎每隔三五分鐘，他都會像只小野馬一樣從媽媽的懷抱里竄出來，滿房間亂跑，一會兒踢一腳這個孩子，一會兒推一下那個孩子。我數了一下，整節課一共50分鐘，他總共打哭了6個小朋友。課堂上哭聲起伏，老師也特別辛苦。基本上，有大半節課的時間，她都在上課的同時，充當這個小霸王的“臨時家長[微博]”，一只手把他牢牢地抱在自己的雙膝之上，另一只手帶著其他的孩子們學習小貓小狗。
而這位小朋友的媽媽，則只是皺著眉頭黑著面孔坐在原地，嘴里不停地嘟嚕道：“洋洋，你這樣媽媽生氣了！你這樣我們下次不上課了！”面對這么一個無法無天的孩子，作為媽媽，她好像也只會在一邊瞪著眼生氣而已。
可惜，一個只會喊喊口號很生氣的媽媽，是很難管教好這個年齡階段的小朋友的。具體原因，不僅是因為他們的語言理解能力有限，有時可能會聽不懂大人所說的話，另外，更重要的是，兩三歲的孩子，正處在修正內心全能感的發展階段，他們會抓住生活中的一切機會，來不斷探試各種界線到底在哪里。
所以，他們會對爸爸媽媽所有心口不一的雙重信息保持特殊敏感，并且十分清晰地知道，到底什么才是真正不可以去做的事情(比如不能去碰火和電器，因為大人們全都會提前收好)，相反，其他什么要求可以不必搭理。
就像小安課堂上的那位媽媽，如果她在孩子亂跑的時候，沒有用自己堅強有力的臂膀將他牢牢抱住，那么，她就等同于在用自己的身體語言，清清楚楚地告訴她的孩子：“寶貝，其實你可以。”
類似這種“嘴巴上說不行，行動上說可以”的雙重信息，生活中我們也經常可以看到：一些媽媽會在看到孩子動手去打外公外婆的時候，只顧氣鼓鼓地跟老人強調“你們不該這樣慣孩子”，自己卻從來不曾及時阻止孩子的糟糕行為。
似乎，對于這樣一種只會生氣的媽媽來說，她們很期待自家孩子可以在一夜之間，成功甩掉身上所有的壞毛病和臭脾氣，卻不需要她們自己做出任何行動上的努力。
這也許是因為，在她們的記憶中，但凡管教孩子，就必然要拿出一副兇神惡煞的表情，也就必然會帶給孩子一生都揮之不去的傷和痛——所以她們舍不得。
其實，還真不是一定都要發脾氣那么嚇人。不用爸爸媽媽有多生氣，只需溫柔而堅定地幫助孩子們在行為上做到需要的表現就好。反復這樣多做幾次，孩子們的身體就會自動記住。
就好比，最近我在“訓練”小安從外邊回家要記得脫鞋子，她有時沒被提醒還是會忘記，但是我們也不用兇巴巴地罵她，每次看到她忘了，就領著她從客廳走回門口，脫掉鞋子“重新”再進一次家門就好。
說得簡單，那這小姑娘有沒有過故意撒潑不聽話？有啊。那時候，我就會顯示出媽媽的比她強大的力氣，堅決阻止她穿著鞋子走過去。但是，整個過程中，我真的不會生氣。
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