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沉默，詞典給予的解釋是“不愛說笑或不說話，它往往是一種交際行為，傳達(dá)出當(dāng)事者贊許或者否定的信息。
跟我學(xué)物理網(wǎng)賈蘭華老師說：課堂沉默往往被認(rèn)為學(xué)生消極對(duì)待課堂行為。如淮陰師范學(xué)院滕明蘭教授把課堂沉默定義為：學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的思維、情感和行為的反應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容與要求不關(guān)聯(lián)或不參與的一種心理狀態(tài)和行為。
學(xué)生課堂沉默一般跟教師教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境、和學(xué)生本身因素有關(guān)。一般認(rèn)為學(xué)生保持沉默的自身因素為：
初中生身心發(fā)展特點(diǎn)：進(jìn)入青春期的初中生，他們的心理生活豐富了，但表露于外的東西卻少了。賈蘭華老師對(duì)此總結(jié)道，小學(xué)生搶著回答問題，初一學(xué)生舉手回答問題，初三學(xué)生愛答不理，高中學(xué)生沒人搭理，大學(xué)生哪還有什么問題，來上課就是看得起你啦。初中生往往過分注重自我，害怕回答問題會(huì)引起其他人嘲笑，在公眾場(chǎng)合，常羞羞答答，不夠坦然和從容，未說話先臉紅的情況在少男少女中都是常見的，這種行為上的局促跟他們?nèi)鄙偕罱?jīng)驗(yàn)以及這個(gè)年齡階段所特有的心理狀態(tài)是分不開的。
問題意識(shí)：有些學(xué)生問題意識(shí)較強(qiáng)，無(wú)論什么問題，總想知道個(gè)為什么，對(duì)于老師提問會(huì)結(jié)合自己的問題，積極思考，開拓思維，并努力的尋求答案，課堂表現(xiàn)往往活躍。問題意識(shí)淡漠的學(xué)生，往往被動(dòng)地等著老師給出答案，更容易表現(xiàn)沉默。當(dāng)然，有些學(xué)生可能基礎(chǔ)薄弱，因?yàn)槁牪欢蠋熕v的內(nèi)容，才造成沒有問題而沉默的。
性格特點(diǎn)：有些學(xué)生性格活潑，擅長(zhǎng)與人交流，但有些學(xué)生不善于表達(dá)，更容易保持沉默。應(yīng)該引起注意的是，這類學(xué)生的沉默不是消極地對(duì)抗，更有可能是一種積極地思考。在課堂上女生比男生更容易沉默， Coates 和 Jennifer研究表明：由于女生較長(zhǎng)時(shí)間的專注于知識(shí)點(diǎn)的記憶和內(nèi)化，同時(shí)對(duì)權(quán)威力量以及規(guī)章制度表現(xiàn)出更大程度的順從，因此課堂上女生比男生更傾向于沉默。
讓各位親們更為關(guān)心的是：沉默，對(duì)于學(xué)生學(xué)業(yè)有沒有影響？賈蘭華老師長(zhǎng)期跟蹤研究表明：課堂上的積極回答不僅會(huì)帶來老師額外的關(guān)注，也增加了老師講課的樂趣，更為重要的是回答讓學(xué)生的注意力更加集中，一直會(huì)跟著老師的教學(xué)思路走。一般來說，對(duì)于學(xué)生學(xué)業(yè)，文科表現(xiàn)尚不明顯，但課堂上表現(xiàn)活躍的學(xué)生，理科成績(jī)普遍優(yōu)于沉默寡言的學(xué)生。
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