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課堂上，劉軍要保證浩浩亂叫時能實時捂住他的嘴巴，亂動時摁住他的雙手，測試時他會默默地把浩浩帶到操場，讓他獨自在乒乓球臺上做題。這位父親為了讓兒子留在這個團體，“險些用盡了一切措施”。
即便云云，今年8月尾，班里20多位學生家長照舊聯名要修業校把浩浩趕出課堂，“不能由于他一小我私家，就掉臂其他孩子的學習”。
這不是浩浩第一次受到排擠，早在2013年入學前，家長們就曾組織起來，堵住學校大門，阻止浩浩和劉軍進入校園。
雖然學校最終頂住了壓力讓浩浩隨班就讀，但家長們的抗議卻從未制止。
“最頻仍時一些家長代表一個星期來學校三次。”武漢市積玉橋學校的校長祝正洲說，“為了浩浩的事，他們甚至到教育局、區委上訪。”
龐大的壓力也涌向了劉軍，這個43歲的男子已經有些駝背，浮腫的眼泡讓他看起來十分疲勞。
兩年間，這個身高1.77米的男人和31個喜歡搖頭晃腦朗讀課文的小學生一起上課、生涯，成為班里最反面諧的一員。有時學校組織家長觀課，他甚至不敢對視窗戶外的幾十雙眼睛，“家長那種眼神，恨不得把我殺死”。
有時劉軍在課堂上小聲教訓違反紀律的兒子，也會獲得先生“客套”地提醒：“請你們二位注重點，不要影響其他同硯。”
這讓曾在老家做過中專西席的劉軍感應尷尬、羞辱，但兩年的陪讀，他學會的最大規則就是緘默沉靜。
“不厭惡我們，不趕我們出去就很好了”，劉軍使勁用手指壓住眼睛，再用力抹去還未流出的淚水，露出泛紅的眼眶說。
到了要害的三年級，家長們決議不再讓步。經由數日的拉鋸談判，學校提出的折中方案最終被接受：浩浩的語、數、外三科在另外開設的課堂里單獨教學，其他課程仍追隨買辦上課。
新學期伊始，只管哭鬧著不愿脫離他的三(3)班，浩浩最終照舊來到了這間只有他一個學生的課堂。
新課堂原本是位于教學樓四樓角落里的心理領導室，浩浩上課的地方是里屋的游戲室。與掛滿同硯們的繪畫、書法、值日表和獎狀的大課堂差別，浩浩的課堂顯得有些單調，天藍色的墻壁潔凈得險些空無一物，門口擺放著一個游戲沙盤，角落里一張鮮紅色的沙發格外顯眼。
學校為浩浩重新制訂了課表，單獨擺設了三位先生，副校長李海強甚至為他設計了一種新的教學方式：談天式教學。
可無論先生用何種方式引入話題，都影響不了沉醉在自己天下中的浩浩。先生站在一塊淺易的黑板前，每講一句都要呼喚頻頻他的名字，他會低著頭自顧擺弄鋼筆，也會突然起身跑到墻角坐到沙發里，或者到游戲沙盤旁擺弄玩具。他有時也會拿出自己的課外書——《食物營養與配餐》，仔細研讀起來，這是唯一能讓他平靜下來的事情。
先生一直地變換著臉上的心情，一會兒細聲哄勸，一會厲聲忠告，好不容易把浩浩的注重力拉回了課本上。
可課文讀到一半，他又突然大呼：“我要回三(3)班，否則就退學。”
在浩浩的呼喚聲、先生的授課聲、桌椅的碰撞聲和爸爸的呵叱聲中，45分鐘的課程變得漫長起來。
“就像喂一個不愿用飯的小孩，很累，但現在還能蒙受。”先生坦言，不知自己能堅持多久。
下課鈴終于響起，整座校園都沸騰了，外面走廊里傳來同硯追逐打鬧的聲音。一些好奇的孩子會闖進浩浩的課堂，這時躺在沙發上的浩浩會突然起身，盯著突入的孩子向前挪動腳步。不等浩浩靠近，這些孩子就會轉身跑開，脫離這個不屬于他們的“禁地”。
浩浩的單獨課堂離三(3)班只有約莫50步的距離，但他與同硯們的精神天下正拉開得越來越遠。
一名同硯說自己并不厭惡浩浩，只是“爸爸媽媽說他有病不治，不讓我跟他玩”。
當被問起誰是浩浩最好的朋儕時，有同硯不假思索地回覆：“他沒有朋儕。”
幾個曾經跟浩浩說過幾句話的“最好的朋儕”，也突然在某一天后不再理睬他。
不知什么時間，講臺上的座次表上，浩浩的名字被人摳掉，留下一個顯眼的窟窿。
但在劉軍眼里，兩年的買辦生涯已經讓浩浩改變了許多。
“一年級時他還經常大呼大叫，二年級時他已經學會了遵守一些規則，基本不會影響其他孩子上課了。”
只是這些都不能阻止那道他與“正常孩子”間越筑越高的圍墻。
由于在早期回覆問題時高聲喊叫，厥后就算按順序回覆問題時，聽憑他高舉雙手，浩浩也會被自動跳過。
直到有一天，他告訴爸爸：“我被拒絕太多次了，以后再也不舉手。”
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